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試刊號 | 發行單位:彰化縣政府教育處 | 發行日期:2012-06-01
榮耀時刻
 化縣10所國中榮獲2012優質國中獎項殊榮
  天下雜誌教育基金會、《親子天下》雜誌與教育部合辦「2012 優質國中100 選」徵選活動,本屆共有來自全國160校報名,所有學校均用心投注時間和心力,參加這項為孩子未來的教育,開展多元視野的優質評選。難得的是本屆比賽獲獎學校涵蓋全國18個縣市,彰化縣的表現特別傑出,僅次於台北市、高雄市,共計10所學校榮獲優質國中殊榮,佔全國100所入選學校的10分之1強,充分彰顯出彰化縣國中的優質表現,與縣長卓伯源支持發展品牌學校認證特色學校重要的教育成果。 

  彰化縣獲獎項目及學校分別為生涯發展優質學校:北斗國中、芳苑國中、鹿港國中、溪陽國中;閱讀教育優質學校:二林高中國中部、鹿鳴國中、線西國中;健康體育優質學校:大同國中;社團多元優質學校:二水國中;藝術人文優質學校:彰興國中。這次榮獲藝術人文優質學校之彰興國中,在實施藝術與人文教育成效上,學生參加校外藝文比賽成績斐然獲獎無數,學校實施藝術與人文教育後,校園文化及學生得到正向發展與改變轉型,以營造「創『藝』領航,打造美感『興』學園」為目標。校長蔣秉芳更以三大教育主軸,發展全校藝術人文教育:發掘孩子生命的亮點、讓教師專業熱誠不滅,以及透過「閱讀教育」架起親師生的同心圓。在彰興國中團隊及學生的共同努力下,得到評審的欣賞與認可,成為全國藝術人文優質學校之楷模。 

  所有獲獎學校亦將於5月15日赴臺大醫院國際會議中心1 樓101廳參加頒獎典禮,由教育部蔣部長親自頒獎公開表揚。

 化縣101年度磐石學校及閱讀推手獲獎榮譽榜
  教育部101年度國民中小學推動閱讀績優學校團體及個人評選,彰化縣獲獎榮譽榜
   ( 一 ) 磐石學校國中組:和美國中
   ( 二 ) 磐石學校國小組:文德國小、員林國小
   ( 三 ) 閱讀推手團體組:培英國小希望工程輔導團隊、和仁國小書香志工隊、大莊國小
   ( 四 ) 閱讀推手個人組:湖北國小蔡寶玉校長、成功國小林怡辰老師
 2012臺灣學校網界博覽會彰化縣成績亮麗榮獲17座獎座
  2012臺灣學校網界博覽會彰化縣榮獲3金1銀4銅9佳作,獲獎名單如下:
   金獎 - 二林高中-電影吱吱叫之幕後推手-地方人物領袖
   金獎 - 平和國小-五心級愛的服務~切膚之愛基金會-地方社團族群
   金獎 -鹿港國中-大紅燈籠高高掛-地方音樂藝術
   銀獎 -二水國中-逐水思源-地方音樂藝術
  
    銅獎 - 田中國中-安定人心,守護田中-乾德宮-地方歷史古蹟
 銅獎 - 和仁國小-耀億工業-「線」帶藍海、「面」創新局-地方企業組織
 銅獎 - 陽明國中-慈濟少年-地方社團族群
 銅獎 - 線西國中-白馬的家--蛻變轉型的在地產業-地方企業組織
   佳作 - 陽明國中-幸福的泉源-福井食堂堂主-陳朝強-地方人物領袖
   佳作2 - 陽明國中-陽光天使-地方社團族群
   佳作3 - 陽明國中-共「香」盛舉-地方特產特色
   佳作4 - 陽明國中-磚窯藝術之美-地方音樂藝術
   佳作 - 中山國小-戶外生活的好夥伴- 歐都納-地方企業組織
 佳作      - 明聖國小-築夢成真-魔菇部落-地方特產特色
 佳作 - 南興國小-探訪小西街-地方歷史古蹟
 佳作 - 萬合國小-萬將合林-地方社團族群
 佳作 - 彰興國中-「引」水思源─二水八堡圳探訪-地方觀光資源
活動快遞
101全國科展在彰化
  101年第52屆全國中小學科展,定於本(101)年7月23~7月27日,於彰化師範大學、彰化市南郭國小…等,同步實行。計來自全國22縣市地區賽3百多件優秀作品同場競技。為國內最高科學展覽殿堂。
  為配合全國科學展覽活動,除縣內一系列科學教育活動外,另於全國科展期間,辦理科學闖關、參展師生縣內參訪、及全國科展之夜…等多元活動,期使各參賽團體能有賓至如歸的尊榮感。並預祝每個參賽縣市能勇奪佳績。 
化縣101年體育嘉年華會5月25日熱鬧展開!
  彰化縣最受到國民中小學喜愛的運動盛事-「101年體育嘉年華會」於5月25日於縣立體育場熱鬧展開。體育嘉年華會舉辦的目的是推行全民體育,培養默契及團體合作精神,增加運動人口參與正當體育休閒活動,陶冶完美人格;今年並結合捐發票等租稅活動,培養學生購物消費應索取統一發票的習慣。

  「體育嘉年華會」堂堂邁入第7年,期盼藉由趣味運動,寓教於樂,使體育活動融入遊戲中。今年參加的隊數有230隊,參賽人數高達3,574人,競賽活動融合學習趣味、團隊精神與競技,如棒球九宮格擲準賽、20人21腳團體競跑、20人團體跳繩計次賽和20人2000公尺大隊接力,不僅強健參賽者身心,也透過練習與競技培養團隊精神。 縣政府為了鼓勵大家一起來運動,特別為此活動提撥200萬元作為優勝學校競賽獎金,各校早已摩拳擦掌,期待一展身手,相信賽會必定相當精彩熱鬧,大家共同拭目以待,一起為選手們加油打氣!

教育剪影
 國小感恩月親子共學趣
  陸豐國小處於有花鄉之稱的田尾,學區家長多務農維生,大陸及外籍配偶子女學生比例逐年攀升,有鑑於此,輔導室本年度向縣府申請了相關活動經費,在母親節這一週辦理了一場親職講座,期盼增進家長親子溝通的技巧;同時決定以田尾特有的素材〝花〞來做為押花DIY活動材料,指導孩子可以就地取材,透過這樣的活動把孩子跟媽媽的距離拉近,讓羞澀的孩子們勇於向媽媽表達滿滿的愛與祝福!

   活動中,所有的孩子們聚精會神,聆聽老師指導如何製作押花卡片,和媽媽一起動手完成了一張獨一無二的卡片,親手獻上母親卡,並給媽媽一個大大的擁抱,讓所有參加的媽媽們滿足的笑開懷!相信這樣的親子共學活動,確實達到了學校辦理活動的最大目的,期盼偏鄉的孩子學會感恩,懂得報答父母的辛勞,盡力扮演好自己的角色,讓爸媽無後顧之憂!

  
 造感動的回憶-湖北感恩洗腳
  為涵養湖北國小學生知足感恩的好品德,本校輔導室特別於母親節前夕,舉辦慶祝母親節活動。5月11日活動當天,首先進行各年級母親節作文比賽的頒獎,同時由六年級巫彥臻同學朗誦其得獎文章,巫同學的母親出其不意的出現在她身後,送給孩子一個大大的擁抱,真實感人的母女情深畫面,讓在場的參與來賓和師生都忍不住落下感動的眼淚。

  緊接著登場的話劇表演不但活潑生動,也傳遞了令人動容的孝道內容與精神,號稱四大天王的精采演出更是緊扣人心、博得滿堂采,之後上場的學生自創舞蹈show,也為大家帶來豐富多變的視覺享受。為母親獻上康乃馨花束後,學生一一端著臉盆持著毛巾,來到母親跟前蹲坐下來,開始了今天的重頭戲:感恩洗腳活動,孩子溫柔細心的為媽媽搓揉洗腳,媽媽或是滿足或是感動的看著孩子,交織成全天下最溫馨而美麗的畫面。在完成有趣的親子默契大考驗後,「喀擦!」ㄧ聲,參賽家庭與蔡校長拍張紀念合照,記錄下歡笑、淚水與感動的回憶片刻。

特色學校介紹
 式塔之背景:文德特色發展歷程的反芻
  100年度,文德在「彰化縣100年度邁向品牌學校認證與獎勵計畫特色學校」的評比徵選中,共獲「鄉土教育」與「閱讀教育」三項特色學校認證。不容置喙的,這是榮耀也是肯定。但隨著縣裡記者會的召開、特色學校成果的發表一一落幕,我覺得就如同「格式塔/完形」(Gelsta)一樣,成功的「主題」容易被彰顯,但托襯的「背景」卻常常被忽視。亦即,何以文德能「產出」特色的故事與豐厚歷程,往往被淹沒在掌聲之中。然而,這隱身於成功主題背後的點滴,反而是做為一個集結、發表成果的我,由衷想要發聲(give voices)的重點,以下試從比較制式的「特色描摩」和後設式的「歷程反芻」分別來談:    

   壹、格式塔的主題:特色描摩

  一、閱讀教育「學習活動」特色學校
      本校閱讀教育推動重視「由上而下」的整體規畫,以及「由下而上」的傾聽調整,力求使各項學習活動能符合教育目的、涵化閱讀素養,並從諸多的行動、微調、再行動中,力圖建構本校閱讀教育學習活動的願景和圖像。具體作為主在透過全校及班級閱讀空間的建置、閱讀認證辦法的形塑及推動、結構化全校及班級閱讀時間、妥善運用學生朝會、與匯納校外閱讀社團的資源及人力,來培育文德的悅讀精靈。   
  二、鄉土教育「行政管理」特色學校
      本校位處八卦山,坐擁彰化半線及台地自然文化資源,故行政期待透過有計劃的踏察見習、師生心得撰寫、教師共同研討課程、鼓勵學生討論參與的方式,逐漸認同地方文化、產生環境意識。是此,文德國小透過行政及老師經常性的行政會議、學習社群之運作,將鄉土教育有系統的擘劃,並做詳實的記錄。透過有效率的溝通和行政教師分工,期使教師每一份心力的投注,都能兼顧對鄉土教育的初衷、進而展現績效。
  三、鄉土教育「學習活動」特色學校
      鄉土教育展現在「自編語文認證」及「結合網界博覽會深植地方意識」兩方面,故教師於正規閩南語教學外,亦積極於晨間及學生朝會中教導學生鄉土諺語,對學生教學成果加以認證、妥善運用多元媒體來深入愛鄉意識。除此之外,亦以網界專題研究方式使學生能對地方特色產業、地方環境意識能展現高度關注,從而在系統性探索中把成果匯聚於網頁上,以達知識成果的管理及分享。

  貳、格式塔的背景:歷程的省思

  一、特色,無非是例行事務(routines)的累積
      我常在想「哪個學校不做閱讀教育、不做鄉土教育」?「哪一個學校不在相同的時間、課程和人員結構中運作」?再者,在九年一貫課程下,教育工作者置換到不同學校能感受到的工作事項又會有什麼顯著的不同?很顯然地,微乎其微。準此,那「又何來的特色可言」?
      正因為如此,我認為所謂「特色本身就是有意圖的造作」。在這麼多相似的教育事務和活動中,學校全體人員一定要有一個核心的「教育關懷」,有熱情、有共識,想讓特定的教育活動「更規律」、「更被強調」,那麼這樣的「教育歷程」才有可能脫胎成為一種「主題」(theme),甚而讓這些特色活動可以被行政、教師或學生們一致的預期。就如同,一聽到「鐘聲」,大家就知道要下課般。一但,有一項教育事務可以「例行」到這種程度,那麼一個學校的「特色」就產出了(born)。換言之,我不覺得「例行性」帶有負面意味。沒有焦點、散慢的教育事務,才是可怕的!而「特色」,把它加以轉譯(dechipher)無非就是一種經由學校「高度意識」、「高度揀擇」的例行活動的匯集!
  二、特色,不乏厚實的描述(thick description)!

    「品牌學校認證與獎勵計畫」其實是平地一聲雷!和氣象報導一樣,預測教育走向永遠有誤差(error)和意外。但是,當雷來雨驟時,我們是否有傘可支?      就我們學校的情況來說,特色學校認證與獎勵計畫,是校長去開的會。但對一個小主任而言,拿到公文,看到雷劈到提出計畫,也只剩個把月的。面對繳交期程逼進,有誰能不慌張?
      特色的檢證,不可能讓評審「駐地」貼切的觀察。遊戲規則在評鑑表一條條細項的規範中,載明無遺。是此,無法貼近、揣摩評審觀看的角度,就不可能脫穎而出。這很現實!也很公平!因為大家拿到的都是同一個表格!我很慶幸,這項認證它其實給了充裕的時間(三年內的成果),所以關鍵在,這三年裡,我們是否把相關的活動做了例行性的記錄,每個活動本身是否有圖有真相?這似乎是老生常談了,然而,這卻是核心的基礎。
      就算有「評鑑項度」這種「食譜」,沒有平日歷程資料的積累,一樣炒不出菜來!在特色發展的歷程中,王有煌校長一直很重視「知識管理」的功夫(幾近三申五令!),每項研習、讀書會、活動,都必須按著事先規劃的格式,撰寫實施成果予以電子化,逐級核章外,資料都必須建置於「網路硬碟」中。當建檔成了習慣,取用以因應各種評鑑或「特色」考評,就有了堅實的後盾!之後,仰賴的就只是不厭其煩的,剪裁資料、拼貼與撰寫出認證書而已!
      耐得住煩!把「辦活動、攝影、編寫成果與建檔」此一歷程,做為基本修為,我想是學校因應當前教育變局和要求,必須發展出的適應性本能!  

  參、結論

      我很慶幸,文德是一個「人數趨少的學校」!而特色與各項亮點的爭取正是在這種「危機感」下發萌的。當特色學校認證名單公布的那天,我心裡只有無限感激!因為這是由這群「同甘共苦」的教師戰友們,共同積累的成果,他們對於我的行政規劃總是在一陣「砲聲隆隆」後(任何措施,哪會有不反對的聲音?),又甘於全力支持,進而協助各項書面成果的匯交(他們到了這把年紀還要交我出的作業)!同時,我也有幸有一個幾乎「縱容」、「力挺」的鈞長,給了我許多行政的支持和肯定!我認為,這才是文德最應該被認證的特色!在掌聲和鎂光燈之後,我覺得「一起共事的革命情感」才是真正該被烘托呈現的「格式塔主題」
 「米香福田」的教育實踐到「香田村」的社會行動
    「米香福田-香田村」空間活化之品牌學校發展背景 - 特色學校空間活化之公共關係-香田國小

  在瞬息萬變的社會潮流之中,多元文化課程改革思維似乎成了教育者掌舵的核心價值。一所深具敏察力的學校,開始覺察到學習的歷程中尚有一些社會責任必須去承擔,因此引發師生對某些重要的社會議題作決定並採取行動去解決這些議題,如此,促成了香田國小從「米香福田」的教育實踐到「香田村」社會行動的公共關係之建構利基。

  數年來本校在「米香福田」的教育實踐中,創建了一畝生態田、一隻校狗、二隻「田淨隊」山羊、十多隻鴨農夫和一群幸福師生的快樂學園。全體師生以感恩惜福的心,耕耘一塊福田,我們在建立一個「自然」、「健康」、「成長」的學習園地。在『米香福田』課程中,從整地、插秧、放鴨子、施肥、除草、趕鴨子、收割、晒榖等農耕的步驟裏我們成功地結合學校的本位課程,全校師生按照「春耕、夏耘、秋收、冬藏」四季的時序,讓孩子親身體驗農家自然生態生活,同時也落實了生命與環境保育的教育理念。

  擁有一畝快樂環境保育的「生態田」、源源不絕的「勤勞水車」、古樸厚實的「水牛意象」、「牛車」及「牛車棚」、濃情密意的「阿嬤灶腳」、戀戀香田的「候車亭」、生生不息的「終極鴨班」……的繁榮景象之後,我們發現,我們的社區及社區產業並沒有如學校般欣欣向榮,我們更意識到,社區發展及社區稻米產業即將面臨消弱的危機。基於「生命共同體」的依存關係,我們展開了以人本價值的學校為核心,社區參與為合夥人,企業組織支持為經緯,來建構「資源互享、共生共榮」的公共關係。

  我們積極勾勒出一個優質有價值的學校願景,努力朝著獨特創新、在地鄉土、可學習能行銷的品牌學校邁進,在專業教育團隊與豐沛社會資源共織而成的公共關係網絡下,建造出可永續發展的「教育實踐」體,以及具群體互利的「社會行動」網。促發我們的社區及社區產業「與時俱進」隨著香田國小的步伐而現出希望與光芒。讓「彰化有個民俗村,二林有個香田村」的優質空間活化設施成為當代特級的教育品牌。

  豐富及精彩內容請逕上香田品牌認證網瀏覽賞析: http://www.sstes.chc.edu.tw/~general/mark4/ 

 護青春的靈魂 - 在彰興國中生命教育

  詩人紀伯倫(Gibran)說:「孩子,你可以給他們愛,卻不能給他們思想,因為他們有自己的思想;你可以庇護他們的身體,卻不能庇護他們的靈魂,因為他們的靈魂住在稱為『明日』的房子裡,那是你們無法想像的。」彰興的輔導室是一個充滿愛與陽光的地方,在這裡,我們陪孩子共同哭泣與歡笑,看到了孩子發展的可能,盡我們可能的鼓動孩子飛翔的翅膀。

  生命是教育的根本,離開了生命,個人不可能有教育可言;而教育則是生命的動力,透過教育的力量,個體的潛能才得以發揮。身為彰化縣生命教育的中心學校,我們將生命教育透過動靜態的各項學習,逐步建構孩子「人與自己」、「人與社會」的生活體驗。而隨著環境變遷,面對將來的惡劣環境,未來將更朝向建構「人與自然」的生活學習努力,近幾年學校在生命教育的推動如下:

  一、「人與己」的學習活動

       ( 一 ) 幫助學生自我瞭解: 實施相關心理測驗,一年級上學期實施智力測驗,二年級下學期實施多因素性向測驗及賴氏人格測驗,三年級進行生涯興
                趣量表。
      ( 二 ) 小團體輔導:辦理「尋找我的億萬麵包」逆境成長團體。
   ( 三 ) 結合社區資源:召募彰化師範大學輔諮系學生,協助推動認輔制度。並於每學期期初與期末召開認輔會議,視需要另行召開個案輔導會議。    
   ( 四 ) 結合國語文競賽
:辦理生命教育作文競賽,一年級作文題目為「活出最好的自己」,二年級「生活調色盤」。
   ( 五 ) 青少年心理講座:邀請施幸利老師辦理「青少年自我認同宣導講座」。

   
    ( 六 ) 生命教育3Q系列:
 
         1.辦理彰化縣生命教育校園-「3Q達人故事徵文比賽」,本校蔡欣吾同學獲EQ故事徵文第三名。
         2.校內辦理3Q達人徵選活動,分享校內學生3Q事蹟,各班學生參與踴躍。
   ( 七 ) 配合教育部生命教育活動:配合教育部「愛傳99,生命築願」活動,鼓勵學生上網立下宏願,
                    並能築夢踏實。
   ( 八 ) 結合教育處青春專案活動:辦理「防溺防震宣導」,建立學生愛惜生命之觀念。
   ( 九 ) 發展多元社團活動,激發學生多元潛能:本校目前社團有花藝社、青服社、籃球社、拳擊社等

  二、「人與社會」的學習活動:

    ( 一 ) 小團體輔導: 辦理「我好,你也好」人際關係小團輔。  
   ( 二 ) 辦理兩性健康講座
       1、辦理「當亞當遇到夏娃,幸福宣言行動-兩性健康校園講座」邀請彰化「張老師」中心魏幸慧
       老師入校演講。
       2、邀請彰化「張老師」中心王貴瑛校長入校演講。
    ( 三 ) 聖誕感恩祈福活動: 
          1、辦理「耶誕節護愛、傳愛體驗系列活動」包含:「耶『蛋』 99護蛋行動」、「耶誕創意祝福/感謝『金句』大挑戰」、「寒冬妝點耶誕樹點燈
       祈福活動」、「把這份甜蜜的祝福分享下去」、及「許我一個童話的心願」等活動,師生參與踴躍。
       2、辦理「歲末聖誕繽紛樂感恩活動」,包含:「夢想成真未來亮起來」活動(夢想成真卡、未來亮起來點燈)、「樂翻天音樂表演活動」、「好糖
       卡卡」傳情活動,師生參與踴躍,在聖誕前夕達最高潮。
   ( 四 ) 教師節敬師感恩系列活動包含:「開智慧拔牛毛」、「卡片傳情點播」、「卡片傳情點播」、『鮮師放大鏡:老師祕密大公開』採訪活動」
   ( 五 ) 整合社區資源,進行特教生安置班級之適應輔導:彰化縣視障者關懷協會與彰化縣特殊教育資源中心到班辦理「視障生班級輔導」,透過宣
                               導及體驗活動,促進學校師生及班級同學對視障生的認識及關懷。
   ( 六 ) 辦理校園反霸凌活動
      1、辦理『超ㄅㄧㄤˋ世代之青春秘笈』2009校園巡迴講座系列活動之反校園霸凌,邀請彰化張老師中心蔡玲姮老師到校演講
      2、辦理反霸凌藝文海報展覽。

  三、「人與自然」學習活動

    ( 一 ) 結合彰化縣環保節日辦理宣導活動比賽,讓學生體認與自然環相處應盡責任。
    ( 二 ) 因應全球環境變遷,及節能減碳議題,辦理環境保護海報資料特展。
    ( 三 ) 邀請創價協會,辦理珍愛環境資料特展。

  四、綜合性營隊活動~

   ( 一 ) 學生社區生活營
     針對學業低成就學生在學習上困境,於100年度申請獲經費補助辦理「社區生活營」,結合社區資源,投入高關懷學生輔導工作,協助學生探索內
   在自我,創造不同以往的經驗與體會,開展個人嶄新的力量與能力,發展自我效能。並透過團體活動的進行,讓學生建立信心與人際互動技巧。
     ( 二 ) 教師生命體驗營探索教育:
      藉體驗活動促使教師提升自我功能,發覺自己內在的力量、伸展生命的廣度,培養生命教育種子教師,提升推動生命教育績效。
     ( 三 ) 家長生命教育成長營:
      透過20次的生命教育成長課程洗禮,讓參與家長學習人際互動,改變個人生命觀,發揮內在無限的潛能與智慧,由家庭發芽推廣至社會深根。
   清玄在「突破人生困境的寓言」中說道:「種子的數量是由果實決定,但是一個種子要長出多少水果,卻是種子自己決定的。」種子的本質雖然不同,
   都可以經由培育,生出很好的果實,也可以不管它,讓它長出不好的果實;孩子所需的能量是什麼呢?無非就是父母的愛、家人的支持、老師的引導與
   朋友的關懷。雖然,做了不一定成功,但不做就只能等待失敗。只要是對的,就該堅持到底!  
績優作品賞析
 2011彰化縣 媽祖信仰文化祭系列「神氣活現千里相繪」比賽-北區國小組特優作品
  低年級組:   
『香火裊裊祈平安』 大榮國小 陳立承
指導老師 蔡秀鈴
『迎媽祖』 富山國小 黃永堂
指導老師 黃予杉
  中年級組:
『遶境祈福顯神威』 文開國小 施奕安
指導老師 粘淑櫻
『媽祖遶境』 和美國小 簡彤育
指導老師 朱玉櫻
  高年級組:
 
『報馬仔』 和美國小 施佑昇
指導老師 張俊郎
『天上聖母遶境』 和美國小 董聿珊
指導老師 張俊郎

 2011彰化縣 媽祖信仰文化祭系列「神氣活現千里相繪」比賽-南區國小組特優作品
  低年級組:
 
『媽祖遶境』 好修國小 施禹安
指導老師 童雅芳
『鑼鼓喧天迎媽祖』 饒明國小 蕭茹云
指導老師 鄧欣憶
  中年級組:
 
『求神保祐』 田尾國小 余承翰
指導老師 王麗玲
『熱鬧迎媽祖』 內安國小 陳玟劭
指導老師 劉妙芯
  高年級組:
 
『慈悲媽祖接引眾生』 員林國小 吳佳芹
指導老師 曹志隆
『媽祖遶境佑平安』 僑信國小 凃緗檥
指導老師 鄭人豪

 2011彰化縣 媽祖信仰文化祭系列「神氣活現千里相繪」比賽-國中組特優作品
 
『媽祖遶境』 明倫國中 谷芳逸
指導老師 廖麗茹
『天上聖母護人民保天地』 大城國中 許宜靜
指導老師 何芸錚
『媽祖遶境護台灣』 伸港國中 余雅庭
指導老師 陳玫妢
教育交流道
 每位孩子的學習城堡~彰化區103年入學地圖
  儘管十二年國教還在媒體論戰著,彰化區在卓縣長對教育先知灼見,早已奠定施行十二年國教的利基。卓縣長以閱讀教育架構學生紮實的學習鷹架,再輔以多元的學習面向,小提大奏、燈會花燈製作、舞獅學習、國際交流參訪、特色學校認證,以及全運會、全國音樂比賽、全國科展、全國語文競賽的承辦……,不僅提供孩子發光發熱的舞台,更塑造孩子極具競爭力的多元智能。

  十二年國教之後,103年彰化區免試入學方式業於4月17日對外公布,慶幸區內103年升高中的每位學子有1.13所高中高職(五專尚未計算在內)可選擇;但媒體依然為各區超額比序項目紛擾之際,特別藉此說明本區超額比序項目(見下表),以消弭家長的疑慮與不安。

  十二年國教期待國中教學趨於正常、有效減緩國中過度升學壓力及國中生平均素質也獲得確保,因此鼓勵學生能夠正常快樂的享受學習帶來飽足的幸福感,所以本區免試入學超額比序項目呈現多元面向,包含品德培養、服務學習及多元智慧的績優表現,希望學生不再僅偏重學科學習,其人格的培養與服務精神也能並重,以期達成全人教育目標。

  本區超額比序項目積分是以加分的概念去設計,每項都有最高分數,學生達到某一水平就能夠拿滿分,破除「分分計較」的迷失。舉「競賽成績」來說,學生選擇自己的興趣學習,展現自己的優勢能力參加比賽,就有機會拿到最高分數,不需要樣樣精通去參加任何競賽。並非如外界疑慮,要去補習更多才藝。

   最近家長聽說「體適能」列入比序項目,很緊張難道體育也要補習嗎?先想想體適能項目:800公尺跑步、仰臥起坐、立定跳遠及坐姿體前彎體,一般學生都會做,何需額外補習呢?而體適能檢測也在各級學校實施多年,學校體育老師都能勝任指導學生從事體適能活動。

  相信每位國中畢業生都期望在升學時能進入自己心目中的理想學校,所以如何在國中階段安排學生生涯探索,協助每位學生發展優勢智能,提供多元進路,建立優質銜接,才是親師應該努力的教育使命。

附表1           彰化區免試入學超額比序項目積分對照表   

比序條件 積分1 積分2 積分3 積分4 積分5 最高
分數
備註
身份別 經濟弱勢身分 低收入戶
符合2分
中低收入戶
符合1分
      2分 限附升學當年度取得鄉鎮(市)公所開立之證明文件
就近入學 符合2分 不符合0分       2分 1.就近入學以畢業於彰化區公私立國中為限。
2.跨就學區者不符合就近入學。
品德

服務

服務任期 任滿1學期1分         7分 1.經國中認定擔任班級社團幹部或校內志工服務學校績優者。
2.幹部與志工得重複採計。
獎勵紀錄 大功 每次4.5分 小功 每次1.5分 嘉獎 每次0.5分     10分 不包含幹部及已列入競賽績優表現積分之獎勵紀錄。
功過相抵後之獎勵紀錄
無記過紀錄 完全無記過紀錄者8分 銷過後無任何記過紀錄者5分 銷過後無累積至小過(含)以上者1分。     8分  
績優

表現

均衡學習 五學期皆符合者7分 任四學期皆符合者4分 任三學期皆符合者2分     7分 健康與體育、藝術與人文、綜合活動三領域平均成績皆達60分(含)以上者。
競賽成績 全國第1名13分 全國第2名11分 全國第3名9分 全國第3名以外得獎者(不含參賽證明者)7分   15分   限教育主管機關主(委)辦者(參酌附表3)。
同(學)年同項競賽擇優採計一次,且限於國中階段取得者。
特優比照第1名;優等比照第2名;甲等比照第3名。
3人(含)以下視為個人賽;4人(含)以上視為團體,團體賽依個人賽積分折半計算。20人(含)以上之團體則依個人賽積分之1/4計算。
區域性(跨縣市)競賽比照縣市性計分
全縣第1名6分 全縣第2名4分 全縣第3名2分 全縣第3名以外得獎者(不含參賽證明者)1分  
體適能 每項金質各3分 每項銀質各2.5分 每項銅質各2分 每項中等各1.5分 每項待加強各1分 9分 1.排除身體質量指數,其餘四項任採三項。
2.因特殊體質未檢測者或無體適能檢測成績者比照待加強。
教育會考 精熟每科6分 基礎每科4分 待加強每科2分     30分  
參考合計積分 90分  
  
 2012網界博覽會全國賽彰化金牌分享
  
  由教育部指導,臺北市政府教育局主辦的全國最大規模鄉土教學專題研究網站設計大賽「2012臺灣學校網界博覽會」決賽成績於5月2日揭曉,彰化縣國中小學生表現亮麗,國小組共囊括8類組分組比賽中的1座金獎、1座銅獎、4座佳作共8座獎項,國中組共囊括8類組分組比賽中的1座金獎、1座銀獎、3座銅獎、5座佳作,高中組則由二林高中榮獲1座金獎,共計17座獎項。

  在3座金獎中,鹿港鎮鹿港國中「燈峰造極」以「大紅燈籠高高掛」為題;榮獲國中組地方音樂藝術類金獎。位處鹿港古鎮的鹿港國民中學以「大紅燈籠高高掛」為主題製作網頁參賽,內容介紹傳統燈籠製作及台灣燈會文化,榮獲國中組地方音樂藝術類金獎。根據,校長吳柏林表示,2012年台灣燈會在彰化縣鹿港鎮舉辦,又鹿港具有各項傳統藝術資源,其中,手工製作「燈籠」為其中重要特色之一。在此動機下,鹿港國中師生組成名為「燈峰造極」隊伍,參加「2012臺灣學校網界博覽會」。網頁製作過程中,參賽學生實際訪談鹿港當地燈籠製作藝師,體會傳統燈籠製作;並訪談縣長卓伯源與王惠美立委(時任鹿港鎮長),以瞭解舉辦燈會的過程。指導老師施並福發揮攝影專長,在過程中拍攝學生製作燈籠以及燈會舉辦期間的精采照片,成為網頁製作的素材。鹿港國中參賽能夠得獎,可以說掌握天時地利與人和,所謂天時,即是彰化建縣288年,能夠恰好在2012年舉辦台灣燈會,地點選擇在最具文化氣息的鹿港即是所謂地利,學校的師生能夠團隊合作將網頁製作完成,即是人和。鹿港國中完成的專題網頁分成中文、英文版本兩種,除了加深一般民眾對於燈籠製作的認識,也希望藉由參與國際網界博覽會,將此項『傳統技藝』及『台灣燈會』利用網路宣傳介紹給世界上其他國家,讓全世界的人知道台灣有此傳統技藝及燈會文化。

  彰化市的平和國小「平和『鴿』們隊」以「五心級愛的服務~切膚之愛基金會」為題;榮獲國小組地方社團族群類金獎。平和國小主要專題研究起源為英國蘭大衛夫婦對彰化醫療的貢獻,其中最為人知的善行就是連瑪玉女士(蘭大衛的妻子)「切膚之愛」的事蹟。基金會延續他們無私奉獻的精神,以愛心、細心、耐心、用心、貼心等五心來服務社會,從事老人關懷、居家服務、長者教育、癌友服務等。透過專題研究,實際參觀蘭大衛夫婦切膚之愛紀念館、訪問基金會成員、參與基金會的志工送餐、失智症防治講座等,並經由校園募髮活動、問卷調查與訪談,一起學習關懷需要幫助的人,真正落實生命教育。基金會也與彰化市公所、彰化縣政府合作,為獨居老人與身心障礙者提供更完善的居家服務與送餐。學生們身為社區的成員,認識了切膚之愛基金會的服務精神,瞭解他們的需求,也號召同學一起加入慈善活動,為社區貢獻一分心力。

  二林鎮二林高中的「惡靈高中」以「電影吱吱叫之幕後推手」為題,榮獲高中組地方人物領袖類金獎。這次的專題是在研究二林高中的大學長─黃志明製片,對電影一直很有興趣的同學們,在學校的藝術課程中學會如何拍攝影片,也常有許多電影人蒞校演講,讓學生獲益良多。就在學校邀請傑出的校友回校演講時。才赫然發現黃志明製片,居然也是二林高中的學長,從演講中了解不少他的奮鬥歷程,令人十分佩服他製作電影的勇氣與膽識,使得同學更想進一步挖掘黃志明的故事。於是同學們決定以『電影推手─黃志明』為題,探索二林這塊福地是如何孕育出,這個轟動國片界、驚動萬萬人的『大惡靈』(二林諧音),並更深入去探究他的作品與信念,與大家分享之。

  「2012臺灣學校網界博覽會」參賽類別共分人物領袖、社團族群、企業組織、特產特色、觀光資源、歷史古蹟、環境議題、音樂藝術等八大領域。本屆競賽全國共有1035隊報名,近一萬五千名高中職及中小學師生投注時間心力參加這項主旨為「秀出臺灣的生命與活力」的鄉土教學專題研究網頁設計比賽。本屆比賽獲獎隊伍涵蓋全國19個縣市;獎牌數方面彰化縣表現傑出,國小組、國中組及高中組一舉拿下3座金獎、1座銀獎、4座銅獎、9座佳作共17座獎項,僅次於台北市、高雄市及新北市,充分彰顯出本縣學生資訊能力的優異表現與卓縣長支持與發展資訊教育的重要成果。 

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