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第 4 期電子報 | 發行單位:彰化縣政府教育處 | 發行日期:2012-12-01
榮耀時刻

 本縣教師--榮獲教育部「科學教育展」特優

        彰化縣自然與生活科技教學輔導團林志芳、曾秋雲、吳守禮等三位教師參加教育部101學年度自然與生活科技學習領域「科

教育展覽會」榮獲教材教具組特優,其作品結合養樂多、鐵罐、寶特瓶與雨傘套等生活常見的瓶器,強調讓學生們親自動手玩

看,同時鏈結科學原理作為引發學生對「聲音」的學習動機,並在過程驗證中融入創意學習知能,讓學生發揮生活科技能力,

學生多元且具獨創的未來關鍵能力

        林志芳老師表示,在國小自然科「聲音」單元教學中,往往只能用「聽」來感受其發聲的各項原理及概念!有沒有辦法藉由

簡單的教具,即可讓學生人人可親自動手「玩聲音、探索聲音?」,此得獎之教具即試圖解決此疑難,其靈感是來自市售的「大

聲公玩具」,而因此類聲音教具都是經由「膜」的振動發聲,所以我們統稱此類教具為「膜笛」,經由此原理的延伸應用,我們

開發出各式各樣自製膜笛教具,從「養樂多膜笛」、「寶特瓶膜笛」、「鐵罐膜笛」、甚至連塑膠雨傘套也可結合為「雨傘套膜

笛」,他們可都「名符其實」能吹出不同音高變化的膜笛喔!

        曾秋雲老師認為,此教具可完整配合在國小教材中,教學活動透過膜笛玩具引導學生自行探索出振動發聲的相關概念,經由

實際製作、實驗的過程,加深學生對聲音「音量大小、聲音高低、音色不同」等相關概念的認識與瞭解,讓學生從動手做中體驗

科學、探究聲音的樂趣。

        吳守禮老師強調,國民中小學科學教育是為了培育學生穩健的自然科學基礎概念,而「動手做融入自然科學學習」教學策略

之推行,主要透過科學遊戲與科學原理、教育資源相互鏈結,並落實於校園自然科教導與學習。有效擴大學生學習效益並永續學

校科普教育之推行,必須強化生活科學教育效能,鼓勵教育現場人員之課程與教材研發風氣,激勵教師專業成長,並涵養師生創

新、創意、獨創的科普知能與氣質,塑造優質學習校園。

        本府與自然與生活科技教學輔導團不斷協助與鼓勵學校師生能透過科學遊戲融入教學活動設計,期能協助學校自然科

教師創造多元教學與學習方法以增進教學效能,同時能藉由生活上多元彈性的教材,滿足學生科學好奇心需求,提昇學生

科學學習動機與探究之精神,透過實地體驗、認識、瞭解,在潛移默化中培養學生優質的科普文化美感,進而發揮學生多

元內在潛能,期能培養出具創新、能批判、懂省思的未來公民。

                         

 

                         

 第8屆全國客語生活學校成果觀摩賽中區初賽--本縣獲獎學校

        靜修國民小學----------國小高年級組-------客語歌唱表演類-------特優

        大湖國民小學----------國小低年級組-------客語歌唱表演類-------甲等

        華南國民小學----------國小高年級組 ---------------客語歌唱表演類-------甲等

        成功國小西畔分校-----國小高年級組-------客語歌唱表演類-------甲等 

 101年度國民中小學--學生獨立研究作品得獎學生

國小組                                                                                                            國中組

第一名 :僑信國小 --- 林文芸 --- 大樓可以這樣量                                  第一名大同國中 --- 張淮智 --- 平衡鳥

第一名:南郭國小 --- 陳韋彤 --- 女人天下中國史上兩代傳奇               第一名: 陽明國中---  洪宇萱 --- 賴和筆下的彰化

第一名:員林國小 --- 賴昱維---  三三兩兩                                               第一名: 和群國中---  李東柄 --- 尋軌道G

第二名員林國小 --- 劉冠佑 --- 瞭「糯」指掌                                       第二名彰泰國中 --- 張詩妮 --- 音消言滅之牆中草

第二名中山國小 --- 方凱毅 --- 「紙」有你了解我                               第二名彰泰國中 --- 陳宥佐 --- 我辨我辨我辨辨辨

第二名鹿東國小 --- 黃品霖 --- 星星王子與月亮媽媽                           第二名大同國中 --- 張原彰  --- 「卓」「摩」人性

第二名平和國小 --- 林楨妤 --- 古蹟活化                                               第二名大同國 --- 蔡依汝 ---  孫權決計破曹操

第二名南興國小 --- 李宜瑾 --- 一筆畫之解密大考驗                           第二名  陽明國中 --- 王昕芸  ---  解決機器人吸塵器清掃路線

                                                                                                                        第二名:   彰興國中 ---   洪浩瑋 ---  個人位移遊戲的平面化推廣

活動快遞

 幼托整合耀龍年--幼兒嘉年華會

         縣府為展示彰化縣推動幼托整合後,所累積的豐碩成果,預定於12月1日(星期六)上午,假南郭國小舉辦幼兒嘉年華會。會中

將呈現本縣101年度幼教輔導團出版品的成果發表,同時亦邀請縣內公私立幼兒園展示經營成果攤位,並設計了多種闖關遊戲活

,讓幼兒從體驗中學習。歡迎本縣幼兒園教職員工及幼教團體踴躍參加,更歡迎社會大眾攜同家中幼兒參加。

 中外教育交流--閱讀教育國際論壇

        縣府為厚植本縣閱讀教育實力,邀請了國外推動閱讀富成效、有經驗且具知名度之學者專家來台,如韓國李景和教授、英國

圖書信託基金會執行長薇.博得女士、澳洲PIRLS 2011研究團隊專家蘇.湯瑪森博士等人,並將於12月21日在彰化高中,協同

灣林福來教授與柯華葳教授共同分享閱讀教育之推廣經驗。希望透過此次交流,借鏡國際,學習國外閱讀教育之精華,以全面

升本縣閱讀教育之素質。歡迎縣內教育人士以及對閱讀教育有熱忱的民眾踴躍參加。

教育剪影

  101年全國語文競賽--在彰化盛大舉行

         全國語文菁英的年度盛會「101年全國語文競賽」,於11月24日至26日分別於南郭國小及國立彰化高中進行賽事,縣府於19

上午在中庭召開記者會,彰化縣長卓伯源、教育部國語推行委員會主任委員曹逢甫、教育處代理處長陳逸玲、新聞處長黃東

、人事處長鄭中堅以及彰化縣各國中小學校長等人,誠摯歡迎全國語文菁英齊聚彰化縣,記者會現場由迎賓娃娃「水姑娘」、「

漢光寶」、「桐花妹」、「日昇哥」熱情表演,充分展現出彰化活力精神,也為緊張的競賽增添輕鬆的氣氛。 

     卓縣長表示,睽違了23年,全國語文競賽再次在彰化舉辦,這次比賽參賽人數共2,065人,為歷年之最,為歡慶這次盛會

特別首創全國語文競賽的主題曲-文采半線,競賽內容也本著多元、關懷、尊重、包容的精神,讓各縣市認識彰化深厚的

文化底蘊,使多元文化在彰化激盪編織出一張美麗的樂章,期待所有選手到彰化縣比賽都有賓至如歸的感覺,同時希望透過這次

語文競賽的交流,可以藉此弘揚語文競賽的精神,在公平、公開、公正的原則下賽事順利圓滿完成,讓數千位蒞臨盛會的貴客,

看到不一樣的彰化,在心中留下美麗溫暖的回憶。 
 
  教育處表示,全國語文競賽自民國53年舉辦迄今,已達47年,全國語文競賽為教育界年度盛事,此次全國語文競賽項目包括

:國語文(演說、朗讀、字音字形)、閩南語(演說、朗讀、字音字形)、客家語(演說、朗讀、字音字形)、原住民族語(演

說、朗讀)、作文、寫字等競賽。代理處長陳逸玲強調此次競賽的評判素質佳,為歷屆比賽教授比例最高的一次,期能達到

公平、專業、公正之評判。  

        彰化縣政府為了歡迎全國語文菁英齊聚彰化縣,除了祝福所有選手揮灑文采、爭取佳績之餘,特別在11月25日下午安排參賽

選手及指導老師分成不同導覽路線,分別到彰化市的賴和紀念館、埤頭中興穀堡、鹿港的龍山寺和天后宮、二水台灣獼猴生態教

育館、王功漁港等景點,希望讓所有選手、指導老師和嘉賓們都能欣賞到彰化縣豐富的文化古蹟、自然生態以及人文之美!

                      

 第8屆全國客語生活學校成果觀摩賽--中區賽在彰化

                                                                        由客家委員會主辦,彰化縣政府承辦的「第8屆全國客語生活學校成果觀摩賽」中區賽,

    於10月27日假員林演藝廳及育英國小展開。並先於23日在縣府中庭舉行記者會,彰化縣副縣

    長林田富代表縣長卓伯源出席,與教育處代理處長陳逸玲、育英國小校長卓訓德、舊社國小

    校長詹雪梅、成功國小校長邱顯場,一起邀請縣內師生、家長共同參與本次客家盛宴,現場

    有小朋友表演栩栩如生的客家獅和好客細阿妹的客家歌謠,氣氛活潑有趣。 
 
  客委會為保存及傳達客家文化的豐富內涵,透過表演觀摩、互動交流的方式,鼓勵學生多學、多說客語,讓客家文化

華再現,從94年迄今,已舉辦8屆「全國客語生活學校成果觀摩賽」,獲得各界廣大迴響與學校熱情的參與,辦理規模

參與盛況屢創新高。本屆來自新竹縣市、苗栗縣、臺中市、彰化縣、雲林縣及南投縣7縣市的選手,共約3000位學生齊

聚彰化`,將於歌唱表演、口說藝術、戲劇3競賽類別一較高下,展現學習的成果。
 
  林副縣長致詞時表示,為了更貼心服務參與客語生活學校觀摩賽的所有師生,特別由育英、舊社兩所國小召募30位好客細阿

妹,成立一支學生志工團隊,希望透過小志工的熱情接待,能讓參賽學校師生感受到彰化的好客與溫暖,留下難忘的比賽回憶;

也期盼學生志工,在服務中體驗學習,並藉由本次活動,讓客家文化、精神在孩童心靈發芽、蘊化。這30位學生並非全是客家籍

,他們憑藉著對學習客語的高度興趣,利用課餘時間,學習客家語及歌謠。 
 
  林副縣長進一步表示,彰化縣約有20萬左右的客家人,但大多是被同化,而不會說客家話的福佬客。縣府將持續推廣客語、

台語甚至越南語等,希望藉由語言的學習,增進不同族群之間的相互認識與了解。本次承辦全國客語生活學校成果觀摩賽,不僅

可以透過客家歌唱、口說藝術及戲劇類的表演方式,展現學生學習成果表演舞台,增進校際間觀摩學習,奠定客語向下扎根的基

礎,更可藉欣賞專業表演藝術,讓小朋友充分領略客家人文精神和文化,創造客語風靡的時代! 
 
  擔任此次活動志工的舊社國小五年級同學王茹貽開心地表示,由於大家都不是客家人,這半年來都是利用課間休息時間學習

客語,在學習的過程中,覺得客語的腔調是最難學習的地方,所以會用有趣的諧音來學習客語,像是客家話中「吃午飯」發音近

似國語的「豬尾巴」,回家後也會教爸爸媽媽說客語簡單的問候語。 

& 欲知詳情請上「全國客語生活學校成果觀摩賽中區初賽網」http://hakka.cwes.mlc.edu.tw/

                          

   

                         

 縣長盃田徑錦標賽--風雨生信心

        彰化縣101年度縣長盃田徑錦標賽,於縣立體育場熱鬧開場,自10月31日至11月2日止,展開為期三天的賽程。第一天比

時,雖然天公不作美下起毛毛細雨,但選手們依然不畏風雨,卯盡全力,奮戰不懈,爭奪佳績,

        教處體健科詹科長親臨現場,為選手加油,並對他們在錦標賽中勇往直前贏得佳績,大表讚賞! 鼓勵選手們要持續訓練

進,不斷超越自我,為自己和代表的學校創造光輝戰績。並頒發獎牌表揚本縣資深優良裁判李俊雄先生,李俊雄先生高齡81歲,

依然熱心與本縣所舉辦大大小小的體育競賽擔任技術委員。

        大會有來自全縣215所中小學1500位的選手參加,在選手們奮勇向前的努力後,三天下來共有9項11人破大會紀錄。破大會

錄成績如下:

 1.國中女生組100公尺跨欄決賽和美國中葉菀筑成績16秒24              5.國中男生組撐竿跳高社頭國中楊景奕成績3公尺71

 2.國中女生組標槍決賽田尾國中張宛琪成績44公尺78                        6.國中男生組跳高大同國中謝仁豪成績1公尺93

 3.國小女童組壘球決賽陸豐國小邱于庭成績58公尺70                        7.國中男生組混合運動大同國中謝仁豪成績3312

 4.高中男生組跳遠決賽員林農工陳泓銜成績7公尺15                          8.高中男生組800公尺決賽員林農工許家源成績1分59秒51

 9.國小男童組800公尺接力大竹國小王宗楠、葉泊海、吳仁凱、趙淯辰等4員成績1分49秒88

                              

深耕e畝田‧福植滿心田--國民電腦應用計畫競賽、數位機會中心攝影競賽表揚活動

        國民電腦應用計畫競賽、數位機會中心攝影競賽表揚活動,於2日上午在縣府中庭舉行,彰化縣副縣長楊仲代表縣長卓伯源

頒獎表揚,教育處代理處長陳逸玲、新聞處副處長吳禎祥及彰化縣各國中小學校代表與會,共同祝賀獲獎團隊。  
 
   楊副縣長表示,彰化縣政府為縮短數位學習落差,照顧低收入家庭享有公平的資訊科技環境應用機會,與活潑化、

趣味化資訊教學,及使整體教育資源的分配漸趨均等,以達到有教無類、因材施教之目標,於今年(101)辦理「國民電

應用計畫競賽」及「數位機會中心攝影競賽」,以促進弱勢家庭學生數位學習,進而提升彰化縣的資訊素養與生活品質。 
 
  教育處表示,在國民電腦應用計畫競賽方面,藉由校園特派員(小記者)競賽,由教師攜帶學生組隊,就與學校有關的人事

物,以持續深入的方式,鼓勵學童多方觀察與思考,並從過程中學習數位表達能力。共有89位學生參與,選出獲獎者國小組2位

,國中組17位。 
 
  在數位機會中心攝影競賽,為提升數位科技應用能力,藉由攝影比賽,激發社區民眾在攝影學習過程中,藉著一幅幅照片述

說動人的故事,讓社會充滿溫馨祥和與重視環境保護等議題。經評選分別由福興機會中心李婉綉、溪州數位機會中心莊美足獲得

金賞獎。 
 
  彰化縣政府為提升學生資訊應用能力,除持續推廣國際網界博覽會、校園小主播競賽等活動,另將結合英語、國際教育、藝

術與人文等領域,以全面提高學童廣泛的學習力和國際競爭力。 


                            

童言童語說童話

       為了能讓學前幼兒從小就喜歡接觸書本,提早養成主動閱讀的好習慣,彰化縣政府教育處積極辦理「童言童語說童話」說故

事及識字比賽,讓幼兒藉由識字及說故事的歷程,發現閱讀的樂趣,進而提升幼兒語文表達能力。

        精采、熱鬧的「童言童語說童話」活動,於11月3日在南郭國小舉行,開幕典禮安排了精采的非洲鼓與弦樂表演暖場,讓幼

樂的氣氛中舒緩緊張情緒,林田富副縣長和教育處陳逸玲處長特地蒞臨為幼兒加油打氣。今年度「童言童語說童話」幼兒

事比賽共有29位小朋友報名,每一位小朋友都準備了最拿手的故事並加上豐富的道具,讓現場的大朋友、小朋友都徜洋在故

境之中。其中文開國小附設幼兒園小朋友的危「雞」總動員最獲評審青睞,故事內容有創意且表演生動活潑;忠孝國小附設

的小朋友,則以豐富的聲音、表情及融合流行的舞蹈,完美詮釋「恐怖的頭髮」;合興國小附設幼兒園的小朋友講故事時

從容、南郭國小附設幼兒園的小朋友台風穩健、發現藝術幼兒園的小朋友利用吃零食的聲音來揣摩毛毛蟲吃樹葉的聲音十分

意,以上幼兒的優異表現,獲得滿堂彩,榮獲特優。

        識字比賽分閱讀測驗和識字接龍兩個測驗,主辦單位邀請幼教專家出題,以ㄧ對ㄧ的方式進行測驗,共有39位小朋友報名參

賽,榮獲特優的幼兒正確率都達95%,表現優異,可見閱讀長期扎根的成效。彰化縣政府希望藉此活動的舉辦,向下深耕學

前幼兒閱讀的種子,使其發芽、茁壯、開花、結果,成為一個喜閱讀、愛學習、具自信的現代化國民,提升孩子未來的

競爭力。

               

 有朋自遠方來--芳苑國小國際日活動

      當學校宣布10月2日國際日這天將有外國志工到校來訪的消息,各個小朋友莫不興奮期待,為了迎接這天的到來,學校與小朋

友做了好多的準備,老師利用這次的活動配合課程,讓小朋友了解到不同國家的地理位置、國旗、服飾、食物與風俗民情;小朋

更通力繪製了一張世界村的大地圖,象徵不同種族與文化的人民,一同在地球上和樂生活。

        當天一早,小朋友即以雀躍的心情等待著國外新朋友的到來,一看到遠方到來的外國朋友,小朋友一副好奇又害羞的模樣,

而這些新朋友以和小朋友擊掌友好的方式,化解初次見面的緊張與羞澀。全校學生與這群好朋友,總共200多人一起合跳冰原

移舞,隨著音樂輕快的搖擺,更貼近了我們彼此間的距離,我們也藉由小朋友與社區家長,用音樂與短劇的方式介紹芳苑國小

特色,整個節目溫馨又有趣。   

        接下來這群新朋友特地準備了活動,教導我們彩繪屬於自己的國旗與享受歌唱遊戲,藉由身體律動與小朋友一同唱歌擺動,

在中午時並與小朋友進一步的談天與用餐,品嘗在地特有的美食饗宴。在彼此的交流互動中,有些小朋友展露一身泡茶的好身手

,親自斟茶請這些外國朋友細細品茗,而有些小朋友雖然以生硬的英文支支吾吾,但在充滿熱情的邀約下,大家在籃球場上一同

競技籃球,下午更與全校師生一同協力拋接玩球,整個學校充滿歡笑聲,今天的陽光雖然熾熱,但每個孩子與大人都閃耀無比的

笑容。

        芳苑國小的學生家長很多來自於不同的國家,校內新移民子女的學生數眾多,小朋友對很多不同的文化風情的包容力強、體

驗也更深更廣,但小朋友對於與他們不同膚色、語言差異、面貌特別的外國朋友,更多了份好奇,雖然羞怯但更想要進一步的接

觸。在整天的活動中,不時有小朋友發出驚嘆聲:「他們好高唷!怎麼他們的皮膚這麼黑!他們好厲害唷!他們在說什麼,我都

聽不懂!我要跟他們要簽名!他們有沒有FB啊?……」雖然語言無法有效溝通,但我們有最直接的肢體親密接觸與真誠笑容,看

著小朋友一次次的擊掌、歡呼喝采,甚至跳起來與他們撞擊胸膛,到最後依依不捨地擁抱再見,最後,這群外國朋友也在小朋友

繪製的地球村地圖中,ㄧㄧ在他們國家位置上簽名留念,留下的不僅僅只是姓名,更是小朋友心中深刻的印記。

        一整天看著小朋友開心愉悅的臉龐,讓我們了解語言並非隔閡,真心與笑容更是溝通互動的橋樑,很高興來自德國、比利時

、美國、墨西哥等六位大朋友與我們一起歡度愉快的一天,相信這一天將留給小朋友難忘與特別的回憶,有朝一日,相信我們的

小朋友也將造訪你們的國家,讓這樣歡樂的記憶一直接力持續著。

                             

   

                            

101年度-- 成人教育聯合結業典禮

        為鼓勵本縣民眾踴躍參與終身學習,並充實自我潛能,本府於11月15日在員林國小舉行「成人教育聯合結業典禮」以及

教育暨補校硬筆字、朗讀及看圖作文比賽表揚大會,會中楊副縣長親自頒給績優學員獎狀,並公開表揚,以激勵本縣民活到

學到老。   

        為落實教育部所定「邁向學習社會」白皮書及「建立終身學習社會」五年計畫,彰化縣政府持續推展終身學習教育,目前本

國小開辦成人基本教育研習班及外籍配偶識字班計61班,參與學員約947人,其中外籍配偶識字班計29班,參與學員約440人

縣100年度不識字率較99年度降低0.26﹪,足見國人及新移民對於識字教育日益重視,符合目前整體教育政策的趨勢。 

        除上列研習班外,彰化縣政府也舉辦硬筆字、朗讀及看圖作文比賽、外籍配偶參訪等活動,鼓勵本縣成人及外籍配偶學員參

與,可由比賽中體驗學習的樂趣、培養同儕情誼並分享心得。今年外籍配偶學員參訪活動更以雲林縣古坑華山、布袋戲館及雲林

故事館為主要地點,藉此培養新移民在地文化認同感,促進族群融合。  

        典禮中另特別進行專題演講「樂在終身學習與性別平等的社會」,以鼓勵學員自我學習、自我調適,進而自我成長,並持續

接受現代新知,領受識字的喜悅,以期降低本縣不識字率,並建構終身學習社會。

                    

特色學校介紹

悅讀‧閱讀--打造彰德新荔園

一、發展閱讀特色的背景

         閱讀力是一且切學習的基礎,是面對未來的關鍵能力。本校有許多學生從小在閱讀環境差、文化刺激又不足的家庭、社區環

境下成長,因此關於閱讀認知、理解..乃至寫作等能力素養,較缺乏良好的根基。

        我們依循洪蘭教授所說:「閱讀力的養成是需要學習的,是要有策略的!」開啟閱讀教育的深耕之旅,相信把經典文學閱讀

的種子種在孩子心裡,將是教育給孩子的最好禮物。學生的學習應該是以閱讀教育為學習的基本,方能由此基礎延伸至學科的學

習,讓學生真正感受到學習的樂趣與重要。

二、閱讀特色的推動策略

   1.  持續辦理教師進修學習:教師專業學習社群、鼓勵教師參與閱讀教育之相關研習、舉辦閱讀教育之校內研習、學校教師教

        案設計分享、導師會報閱讀教育文章分享。

   2.  學校空間及圖書設備之運用:充實學校圖書設備、充分利用學校閒置空間及教室、公佈欄及網路平台之運用。

   3.  充分運用社區資源:結合社區、團體之資源配合校慶辦理各項閱讀教育活動(彰化愛鄰協會行動故事車活動)、親子營。

   4.  舉辦各類學生活動部分:校刊──荔園、好書介紹班級海報製作、作文比賽、晨讀10分鐘、教室佈置、班級閱讀角、好書愛

        心義賣活動、母親節系列活動、班級閱讀網之設置、剪報心得寫作(人間福報與好讀週刊)、成立圖書小天使志工隊、實施

      「擁報幸福」活動、剪報心得寫作優秀作品展。

   5.  積極推動導師班級經營:家庭聯絡簿的應用、班級閱讀網之推動、推動晨讀活動、班級讀書會之推動、讀報心得寫作指導。

三、品牌發展績效

   1.  推動學生閱讀護照:每年造就無數「彰德小學士、小碩士及小博士」。

   2.  推動學生閱讀活動:98年度榮獲彰化縣推動閱讀訪視-優等。

   3.  實施「擁報幸福」活動:每班皆有班報,多數班級製作個人剪貼簿及班級剪貼簿。

   4.  校園閱讀活動:圖書館每天擠滿借閱師生。

   5.  好書介紹班級海報製作:由一、二年級各班輪流製作一張推薦某好書的內容海報。

   6.  教室佈置:教室佈置比賽必將班級閱讀角及閱讀專欄列入重點項目。

   7.  舉行剪報心得寫作優秀作品展:讓學生從觀摩中,增長自己的語文內涵。

   8.  閱讀協作平台:利用團隊合作模式,將學校推展閱讀成果行銷於網頁上。

   9.  師生對外表現亮眼:常於縣賽中獲得優異成績。

四、 結語   

        閱讀的種子要深耕,並不是喊喊口號即可,種子種下去必須要長時間的澆灌與呵護,教師的持續學習則是成敗的關鍵因素,

正所謂「以言教則頌,以身教則從」,同時學校行政全力配合與支援,營造一個合適的、安全的學習環境。希望藉由『悅讀‧閱

讀─打造彰德新荔園』的品牌特色,結合學校、社區雙方的合作,來影響更多的學生,涓涓細流,有朝一日也能匯集成浩瀚的大

河,讓更多孩子的生命因此而改變。

※詳情請上彰德國中閱讀教育網 http://w2.ctjh.chc.edu.tw/lv-ctjh/

                            

 北斗出品,德才兼備--北斗的品德學習園地

        在這多元化的時代中,資訊媒體充斥,對懵懂的孩子們產生了許多不良的影響,使的原有價值觀產生崩解與失序的現象。有

鑑於此,本校除了傳授學科上的知識外,更重視學生的品格發展。我們遵循本校的教育願景「敦品、勵學、強身」,期望每個踏

出北斗國小的學子,除有滿腹的學識,更是個有品有德的人。

        在品德教育的推行上,本校組成品德教育推行小組,以學校願景為根基,結合行政與教學,發展各項課程與活動,除培養優

良品德之素養外,更訴求實踐的精神,並將親師生三方聯合,將品德教育融入日常生活學習中,營造優質環境,強化品德教育效

能,營造品德生活文化。

        目前本校推動品德教育的方式如下:

一、型塑品德價值方面

        由品德教育推動小組研擬品德教育當年度實施計畫,確定學校品德教育實踐指標。每學年並辦理品德教育研習,提升教師品

德知能及教學新知。

二、行銷品德認知方面

  ()鼓勵閱讀品德相關書籍:本校除設立圖書館供學生借閱書籍,並設有「愛的書庫」方便老師借閱以進行班級教學。

  ()晨光時間故事媽媽說品德故事:每週一晨光時間為品德教育故事時間,由晨光志工帶領孩子進入品德學習世界。

  ()朝會品德教育宣導 :結合相關時事或學校事件,不定期於朝會上宣導。

  ()辦理品德教育相關議題演講:每學年邀請相關專業人士到校演講,像是每年透過泰山文教基金會邀請生命鬥士到校演講,

         給予孩子學習之典範,培養孩子樂觀積極、努力奮鬥之精神。

三、營造品德環境方面

  ()佈置品德教育專欄及品德小天使榮譽榜:每月依當月推行的品德核心價值進行更換,並進行班級品德小天使選拔,入選者

         張貼於學校布告欄,以供同學見賢思齊。

  ()訂定品德教育班級生活公約:於學期初各班透過民主機制訂定班級生活公約,全班共同遵守。

  ()充實品德教育館藏圖書:每年由學校編列預算或由熱心家長捐贈,以充實學校圖書館之藏書。

  ()校園十景選拔、校徽創作、吉祥物選拔之系列活動:為凝聚學生對學校的向心力與榮譽感,促進學生對校園的認識,本校

         規劃一系列認識校園的活動,從校園十景到校園吉祥物的選拔,再再讓學生從參與活動中去發掘、去欣賞學校之美,提升全

         校師生對校園環境的關注及對學校的認同感。。

四、落實品德實踐方面

  ()培養服務精神:

     1.社區服務活動-每日清晨老師協同學生打掃校園,社區公園及人行道。

     2.特教小天使-每日第二節下課,可見特教小天使陪同特教學生在校園中散步之蹤影。

     3.資源回收-每週四上午,全校一起做資源回收,體驗珍惜資源、愛護地球的精神並將資源回收金於期末統一捐助本校仁愛基

        金。

    4.圖書館小志工-圖書館小志工利用下課時間到圖書館協助其他同學借還書及書籍歸位等。

  ()積極爭取各項榮譽

    1.品德小天使-每月配合當月品德教育核心價值進行推舉各班之優秀表現同學為當月之品德小天使,並張貼於佈告欄以做為他

       人之學習楷模。

    2.模範生之選拔-每年3月進行校級、鎮級及縣級模範生之推選,並將品學兼優之學生檔案張貼於佈告欄,以做為他人之學習

       楷模。

    3.榮譽卡制度-輔導室印製榮譽卡,提供各班老師在同學表現優良時可蓋章做記錄,並於期末統計,表現優異者頒發獎狀以茲

       鼓勵。

  ()參與各項品德相關活動

   1.跳蚤市場義賣活動-愛心義賣跳蚤市場活動,除了讓學生體會珍惜資源不浪費、垃圾變黃金的精神外,其所得全數捐入本校特

      教、資源班基金。

   2.品德教育座談會-每學年與泰山文教基金會合作辦理相關品德教育之座談,例如速跑得機械公司董事長劉大潭以自身經歷演

      講「生命鬥士」的故事,獲益非淺。

   3.各項學藝競賽-配合性別與平等、生命教育、人權教育、法治教育等主題辦理各年級學藝競賽,以達了解及宣傳主題之效。

   4.感恩活動-透過祖孫週、母親節感恩活動等,讓學生體會父母養育之恩,並進而懂得知恩、惜福。

   5.才藝表演會-提供多方表現舞台,例如慶生會、才藝夢工場、小提琴經典音樂會等,培養學生上台落落大方及勇敢之精神,

      並提升學生的文藝氣質。

五、整合社區資源,積極參與社區活動

        每學期廣募志工,邀集社區相關資源進入。輔導室並辦理相關活動,進行志工交流。本校亦積極參與社區活動,如彰化花博

才藝秀、北斗奠安宮陶笛、太鼓表演,獲得家長及社區人士好評。

六、結語

        品德的培育並非一蹴可幾的,我們將會繼續努力,希望每個北斗學子都能獲得如本校校徽上三個圓所象徵的「敦品、勵學、

強身」之全人教育,成為「北斗出品,德才兼備」之人。

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 閱讀越有趣--芬園國小閱讀教育推廣

       「人之初,性本善,性相近,習相遠……」朗朗的讀書聲,聲聲悅耳,鏗鏘有力,從教室裡陣陣傳來,走進一看,只見學生

們正精神抖擻、全神貫注地大聲朗讀,這是芬園國小每週二、四晨讀時間,小朋友讀經的場景。

        校長有感於語文是人和人溝通的重要橋樑,語文能力深深影響學生其他領域的學習,故決定將閱讀教育列為本校的重點發展

特色。以期使學生具備良好的聽、說、讀、寫、作等基本能力,充分表情達意,拓展多元視野,提昇欣賞文章的能力,讓孩子喜

歡閱讀,熱愛閱讀。

芬園國小閱讀教育推行措施如下

一、閱讀環境營造

  1.充實圖書館、社區閱讀中心藏書與軟硬體設施,以彌補鄉村學童文化刺激的不足。

  2.佈置、規劃充滿藝文氣息的校園,讓孩子徜徉於優雅的閱讀氣氛中。設置班級閱讀角,提供學生課餘閱讀的空間。

  3.校內成立社區閱讀中心,提供學生及社區居民優質閱讀環境。

  4.鼓勵家庭佈置寧靜閱讀空間,進行親子共讀,增進親子間的感情和互動。.

二、閱讀資源整合

  1.積極爭取經費,建置社區閱讀中心。培訓愛心志工,協助管理圖書館與社區閱讀中心。

  2.鼓勵親師合作,邀請家長協助帶領讀經說故事等。

  3.家長會補助經費訂購國語日報,全校實施讀報。

三、提升師資專業

  1.辦理週三進修閱讀研習,精進教師閱讀教學能力

  2.成立教師專業社群-閱讀工作坊,進行研討與對話,精進教師教學及活動設計能力。

  3.利用晨間及導師時間,全校師生共讀。

四、實施閱讀教學

  1.實施九年ㄧ貫學校本位課程,推動書香閱讀利用彈性課程進行閱讀教學,結合國語日報及其它閱讀材料,增進學生閱讀興趣。

  2.利用「愛的書庫」,推動班級讀書會,師生共同討論問題、發表心得感想並完成閱讀學習單。

  3.每年申請「擁報幸福」計畫補助6班,其餘班級由家長會補助經費訂購國語日報。

  4.每年暑假舉辦閱讀寫作營,強化學生語文能力

五、閱讀推廣活動

  1.師生利用書籍或國語日報進行晨讀,先由讀報小記者每天7:35全校廣播讀報,小朋友讀報後,寫下心得並剪貼報紙整理成冊

  2.推行「我愛閱讀」活動,閱讀十本書可參加摸彩活動,學生反應熱烈。

  3.校園設置「我是小作家」專欄,張貼優秀文章,讓學生觀摩學習。

  4.建置閱讀成果網頁,鼓勵學生投稿,讓學生都有充分機會發表作品。

  5.鼓勵投稿報紙或智慧菓雜誌,公開表揚獎勵。

六、結語:

    閱讀,對芬園國小的孩子們來說,不是人生巨大的浪花,而是常留心中的一個漣漪,成效雖然不易馬上看出,但卻是可以帶著

走的能力,伴隨著孩子一直成長、茁壯。 

& 詳情請上芬園國小品牌特色學校閱讀網 http://163.23.80.193/

                              

績優作品賞析

彰化縣101年度性別平等四格漫畫比賽得獎作品

 低年級組

                   

                第一名    湖北國小   胡碩為                    第二名    靜修國小   黃貫鈞                      第二名   靜修國小   陳冠宇

 中年級組

                      

                第一名   靜修國小   陳楷媞                       第二名   僑信國小   涂佩昕                      第二名   泰和國小   廖羚安

高年級組

                

                    第一名   泰和國小   林昌瑾                  第二名   文開國小   施奕安                              第二名   南興國小   黃馨儀   

 

101學年度全國國民小學--融入式能源教育創意教案佳作作品

 

教學

對象

中年級

融入時間

共2節,80分鐘

      (能源教育融入:15-20分鐘)

主題

名稱

綠色能源救地球,節能減碳我來做

設計者

線西國小 柯欣怡老師

設計

理念

  1.由於目前全球資源短缺,污染嚴重,所以,當務之急必須開發新能源,而能夠在大

     自然中生生不息又不具污染的綠色能源更為首選。在教案設計中,我讓孩子簡單認

     識綠色能源,以及節約能源的重要。

  2.透過「風車」,讓孩子認識本身生活環境中的綠色能源-「風力發電」

  3.透過繪本「小翔與地球」,讓孩子了解地球生病的原因,以及三種綠色能源「太陽

     能」、「風力」、「水力」,進而學習節約能源,愛護地球。

融入領域單元

   自編教材/繪本「小翔和地球

教學目標

  1.了解地球生病的原因以及人類與自然和諧共生的關係。----培養正確與正向的態度。

  2.認識綠色能源-對「太陽能」、「風力」、「水力」的發電有基本的概念。----習得

     能源的基本知識。

  3.能回答出基本的能源相關問題。----習得能源的基本知識。

  4.能從「家庭生活」與「校園生活」兩方面提出節能的方法,並自我實踐。---節約能

     源的行為養成。

  5.具有實踐節能的精神。---節約能源的行為養成。

能力指標

  綜2-1-3覺察社區機構與資源及其與日常生活的關係。

  綜4-1-4體會環境保護與自己的關係,並主動實踐。

  綜4-2-3辨別各種環境保護及改善的活動方式,選擇適合的項目落實於生活中。

  綜4-3-3覺察環境的改變與破壞可能帶來的危險,並珍惜生態環境與資源。

  綜4-4-5參與保護或改善環境的行動,分享推動環境永續發展的感受。

  環2-2-2認識生活周遭的環境問題形成的原因,並探究可能的改善方法。

  環2-3-1瞭解基本的生態原則,以及人類與自然和諧共生的關係。

             準備教具

風車、繪本power Point、電腦、單槍投影機、海報、紅旗、白旗、得分卡、學習單

一、引起動機5分鐘

  1、老師拿出學生在美勞課製作的「風車」,向學生提問:

    (1)如何才能讓風車轉動呢?(學生能回答是「風」)

    (2)請學生動動腦,利用教室內的資源示範讓風車轉動。(學生也許會用電風扇、用嘴巴吹、

              或透過窗外自然風…)

    (3)在生活環境中,何處可見到風車?(引導學生說出所居住的線西海邊有許多的風車-風力

              發電)

    (4)風力發電的好處(引導學生簡單說出節能、愛地球即可。)

二、發展活動:

  1、現在,老師要來說故事囉!-(15分鐘)(老師利用單槍投影機,帶領全班一起閱讀繪本

      「小翔和地球」)

  2、由老師針對繪本內容逐一提出問題,請學生分組競賽回答。(18分鐘)

                                                                         (融入能源教育)

       *方式:「紅白對抗賽」-將全班分為紅、白兩隊,每一題各派出一位同學至台前進行舉旗搶

       答,凡搶答正確者,則該隊得到一分,並由另一隊呼口號「按讚  」(口號:○隊○隊真厲害!

       表現真是讚讚讚!)。累積得分,於下一節活動繼續競賽。

    (1)小翔和地球的相處互動情況為何?

    (2)地球為什麼生病了?

    (3)安卓美達醫生告訴小翔如何才能救地球?

    (4)三種「活力能量丸」到底是什麼呢?

    (5)活力能量丸是什麼顏色?

    (6)簡述三種活力能量丸的特色。(本題分別派三位同學搶答)

    (7)愛護地球是誰的責任?

  3、透過繪本故事,老師總結以下概念:(2分鐘)

    (1)愛護地球,人人有責。

    (2)「風力」、「水力」、「太陽能」是綠色能源。

                                                                             ------第一節  結束-------

  4、「地球怎麼了?」: (5分鐘)

    (1)經由上一節老師透過繪本「小翔與地球」,帶出地球已經生病了的觀念,本節由老師提問

              引導,請學生討論地球怎麼了?生了什麼病?

    (2)由師生共同歸納:人類過度使用石油、煤..等,能源的消耗會導致地球資源漸漸缺少,甚

              至破壞地球,因此人類必須節約能源,並開發新能源(綠色能源)。

  5、「介紹綠色能源」  (8分鐘)

    (1)由師生共同討論歸納何謂「綠色能源」:綠色能源為可在自然界中不斷再生、 循環不息

              的能源;對環境污染較小,比較不會有匱乏的問題。

    (2)介紹三種綠色能源

              A、太陽能發電

              B、風力發電

              C、水力發電

          (此處讓學生有三種綠色能源發電的原理概念,並稍加舉例說明即可)

  6、「如何節約能源與愛護地球?」  (15分鐘)

    (1)讓學生意識到目前地球能源短缺,污染嚴重。

    (2)全班分兩組討論,身為小學生,要如何從自我本身做到節約能源?請學生由「家庭生活」

              與「校園生活」兩方面做思考討論後發表。

        *方式:延續上一節「紅白對抗賽」,由紅、白兩隊針對「家庭生活節能」與「校園生活節

        能」各自討論,並由一人簡單記錄。接著,紅白兩隊先派代表上台,再輪流發表分享,講對

        一項,則該隊加一分。最後獲得勝利的隊伍,由老師給予獎勵。(兩隊答案若重複亦沒關係

       ,此處主要鼓勵學生多思考節能方法)

  7、老師歸納學生所發表之家庭生活」與「校園生活」如何節能之辦法,提醒學生須自我實踐。

       (2分鐘)

三、綜合活動學習單練習(10分鐘)

          綜合兩節課程,設計一張學習單,由師生於課堂上共同討論填寫練習,圖畫與家長回饋部分

  由學生帶回家完成。

                        

教育交流道

國中小補教教學(趙士瑩課督)

     「國中小補救教學」是十二年國民基本教育「課程與教學」的方案之一,其最終目標在「確保國中小學生之基本學力,提升

學習品質」。101年5月7日甫修正之「國民小學及國民中學學生成績評量準則」第十條:國民中小學學生學習領域之成績評量結果

未達及格基準者,應施以補救教學,並依教育部所定國民小學及國民中學補救教學實施方案規定辦理。補救教學儼然已成為國中

小教育現場提升學科低成就(underachievers)的良方。

  根據社會認知理論的觀點,行為是個人因素與環境因素交互影響的產物,而行為表現又進而影響環境的回應與自我效能的知

覺,所以行為、自我與環境三者是交互影響的。個人因素有:成就動機的高低、對行為表現的歸因解釋與對自己能力的判 斷;環

境因素有:父母及師長的期待、教材及教法是否生動有趣、成績評量方式是強調彼此的競爭比較或是自我比較、及班級氣氛是否

和諧等。在目前的教育氛圍中,學生的學習壓力並無減輕的跡象,甚至有部分學生的學習動機不高且認為自己的能力不足以應付

學校課業的學習;也有不少家長對子女的學習表現常有過度的期待,更讓孩子有不可承受之重的壓力;而學校教師的呆板教學往

往不能貼盡學生的生活經驗,成績評量仍只採紙筆測驗,而未依學生的多元智慧(multi-intelligence)應用實作、報告、檔案評量等

元、創意的評量方式,在在扼殺學生的學習動機及學習表現,進而種下形成學科低成就的惡因。

  為協助學科低成就學生,非補救教學不為功。其原理是評量、教學、再評量的過程。經由初始能力診斷發現學生的學

習困難後,透過問題分析,設定學生的補救教學目標;接著,是著手研發補救教材及有效的教學方法,經過教師的教學轉

化及學生學習的過程,再評量(re-evaluate)學生的學習成效。若未達到預定的基本能力指標,就必須要考量調整教材、教

或是輔導學生的學障礙,直到通過基本能力要求的指標。補救教學一般分為三個層級:第一層是在教室內實施的一般補救

學,也就是平時上課成性評量後的立即性(instantaneous)補救教學;第二層則是針對篩選後低成就學生抽離式的補救教學,也

是「國民小學及國學補救教學實施方案」的對象;第三層則是針對身心障礙學生的特殊教育方案。

  現行身心障礙學生的補救教學是由特教教師來處理,而經篩選出來的普通班低成就學生則是希望透過專業補救教學教師(即

取得18小時補救教學師資研習證明人員或取得8小時研習證明之現職或退休教師)的教學,將他們的程度提升到其個人條件限制

下相當的水準。抽離式補救教學是最後的手段,倘若每一位教師均能做好一般課室內的補救教學,即可避免這一階段學生數的擴

增,進而額外增加政府更多教育資源的挹注,排擠到其他的教育資源。把學生教會是教師教學的本質,切不可只求在上課時間內

把課教完,而不論學生是否已習得單元的基本能力,更不應心存依賴後端的補救教學方案,而有自我鬆懈教學的想法。

  補救教學的實施,在確保國中小學生之基本學力,提升學習品質。學生學習條件或有不同,對低成就學生,只要多給予個別

的關懷及專業的補救教學,相信一定可以提升其應有的基本能力,成為國家可資運用的人力資源,芬蘭在國民教育上提升全民基

本能力的作為應是值得我們省思及學習的標竿(benchmark)。

大莊國小--環保打擊樂團

        你看過韓國的「亂打」秀嗎?所謂亂打!就是什麼生活用品都可以拿起來當作樂器打。現在,在台灣也有個環保打擊樂團,它

就位於彰化縣溪洲鄉的大莊國小,師生們把破銅爛鐵重新包裝組合,賦予這些廢棄物新生命。 

        說起此樂團的創立,起因於學校想發展特色,但又沒有多餘的經費支援,所以才會想到用最省錢的方式,創作出最環保的

樂器,讓生活中的用品都成了大莊國小創意發揮的媒材。師生們共同研發尋找適合演奏的環保樂器,在集思廣益並不斷的嘗試之

下,一些報廢不用的鐵桶、塑膠桶、竹筒以及鐵盒子等都成為有用的樂器,而舊有的廢桌椅,在老師和同學的巧手下,則搖身一

變為樂器的支架。

        在尋找樂器素材方面,吃飯喝湯用的不鏽鋼杯、掃地用的掃把、連同鉛桶、塑膠垃圾桶、廢棄鐵桶、餅乾盒等,都是可用的

器具,經過巧妙的組合之後,也變成清脆悅耳的打擊樂器,

        日前「環保打擊樂團」還帶著這些打擊樂器到老人照護中心,並鑼鼓喧天表演打擊樂,逗得老人家眉開眼笑。小朋友還幫老

人家搥背,清理環境衛生,服務老人家用餐。小朋友細心服務、陪老人家聊天,表現出真誠服務的態度,可說是最好的生命教

育體驗。

        因為小朋友打擊樂的表演,讓老人照護中心頓時充滿歡樂氣氛,小朋友藉由環保樂器演奏,散播歡樂,感覺很有成就感

也很興奮。小朋友活潑表演,讓老人家頓時感覺生氣蓬勃,透過愛心體驗讓小朋友培養服務人群的價值觀。

& 詳情請參閱大莊國小環保打擊樂團部落格 http://tw.myblog.yahoo.com/gs000096/article?mid=110

                        

彰化縣政府教育處 | 電話:(04)7531874 | 地址:彰化市中山路二段416號
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