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第 5 期電子報 | 發行單位:彰化縣政府教育處 | 發行日期:2013-01-01
榮耀時刻

101年全國語文競賽 --  彰化縣排名非直轄市第一!

                  本縣參加全國語文競賽成績優異,團體總成績為非直轄市第一名,共有五

          人得到個人賽的第一名,名單如下:

          1. 閩南語朗讀(高中組)----------- 全國第一名------- 員林高中--------- 吳佳臻

          2. 國語字音字形(社會組)--------  全國第一名 ------ 台灣大學--------- 呂家綺

          3. 客家語字音字形(教師組)-----  全國第一名------- 信義國中小 ------ 黃文達

 

  4. 原住民演說太魯閣組(社會組)----- 全國第一名 ------ 東芳國小 ------ 邱志明

  5. 原住民演說布農組(社會組)--------全國第一名 ------ 萬興國中 ------ 平天福

&詳情請上101年全國語文競賽網查詢 http://language101.chc.edu.tw/index-1.asp

第8屆全國客語生活學校成果觀摩賽 -- 本縣靜修國小及嘉年華幼兒園,表現優異!

  1. 國小高年級組客語歌唱表演類 ------  全國第五名  ------   靜修國民小學

  2. 幼稚園組客語歌唱表演類 -----------  全國第五名  ------   嘉年華幼兒園

&詳情請上全國客語生活學校競賽網 http://hakka.cwes.mlc.edu.tw/default.aspx

彰化101年度 -- 陽光品格之星獲獎名單

 

 

春之星

 

竹塘國中

黃邑芩

僑信國小

張芷瑄

二水國小

藍玉勤

芳苑國中

許登凱

大安國小

許雅婷

永興國小

張荺羚

草湖國中

許雅汝

陸豐國小

邱于庭

路上國小

黃靖雅

饒明國小

蘇柏瑄

東芳國小

林瑋歆

育華國小

洪玉鳳

田頭國小

陳宇筑

羅厝國小

黃亦廷

青山國小

張雅雯

村東國小

陳盈秀

 

 

 

 

夏之星

信義國中小

楊棋翔

大西國小

游采霖

社頭國小

周品馨

信義國中小

楊智誠

平和國小

林瑋儒

溪湖國小

詹舒涵

大同國中

張沛珊

三潭國小

謝宗庭

國聖國小

楊秉融

育德國小

林子涵

 

 

 

 

秋之星

二水國中

曾柔華

湖北國小

李婉瑄

湖東國小

洪煥益

彰興國中

林亭汝

大莊國小

劉愛莉

新港國小

周相榕

伸港國中

黃旻宜

明正國小

莊詠旭

芬園國小

張淑鈞

大村國中

吳柏緯

好修國小

沈巧竹

德興國小

劉竣維

萬興國小

陳巧蓉

新水國小

曾智彬

文德國小

許雅淳

圳寮國小

黃詩錡

鹿港國小

蔡侑伶

明湖國小

陳宜琳

湳雅國小

劉雅慈

南興國小

陳品聿

僑義國小

趙于論 

永靖國小

張晉翟

興華國小

徐正烜

成功國小

楊庭瑜

員林國小

王子珊

 

 

 

 

冬之星

溪陽國中

廖佩倚

潭墘國小

蔡佳恩

二林國小

洪子權

社頭國中

陳律潔

花壇國小

林沛琪

清水國小

蕭逸瑋

萬興國中

林沛晴

泰和國小

李宜臻

萬來國小

陳亭如

 

教育剪影

   101年全國語文競賽 -- 盛大開幕

         101年全國語文競賽,於24日下午在彰化縣立體育館隆重開幕,由彰化縣副縣長林田富代表卓伯源縣長、教育部次長陳益興

、國語推行委員會主任委員曹逢甫、原住民族委員會副主委林江義以及縣府教育處代理處長陳逸玲共同主持大會啟動儀式,縣議

員林滄喜以及各縣市教育主管機關代表與會,來自全國各縣市及14所教育校院競賽單位共2,065位參賽者將競逐演說、朗讀、作

、寫字及字音字形5種競賽項目,國、閩、客、原住民4 種競賽語別共133個競賽組項。林副縣長代表彰化縣歡迎參賽者、指導

與評判員蒞臨彰化,並邀請大家在激烈競賽之餘,放鬆心情遊彰化,也期許大家攜手並進,共創語文競賽高峰。  

        林副縣長致詞表示,卓縣長常說「投資教育就是投資未來」、「有人才就有一切」,彰化縣向來秉持以教育為優先之

核心理念與願景,挹注近半數縣府預算在教育上,讓彰化縣持續地展現蛻變的教育能量,除100年創下親子共讀、創意舞

獅及小提大奏3項金氏世界紀錄外,「百年全運」的成功、「臺灣燈會」的璀燦、「全國科展」的創新,均顯示彰化用心

舉辦各項全國性活動,展現最好的一面迎接全國的好朋友。 

  今年賽事結合縣立南郭國小、國立彰化高中2校區,配置完善競賽場地,使競賽員盡情表現及發揮所長,並於彰化縣立體育館

以隆重開閉幕及頒獎典禮,肯定競賽員長期耕耘成果,另今年首次轉播連線二競賽場地,口說項目全部賽程同步現場錄影播放,

且為達公正、公平及專業之競賽規則,此次正式賽程特於週日舉辦,聘請評判教授200多位,比例為歷屆競賽最高。 

  陳益興次長對於去年彰化承辦百年全運,以及今年圓滿落幕的全國科展印象深刻,稱讚彰化允文允武,他並以今年全國語文

競賽會歌歌詞「盡全心、出全力、存虛心、爭第一」期勉每位參賽者;原民會副主委林江義感謝教育部將原住民14個族語納入競

賽,也感謝彰化用心的開幕式及周全的比賽設施,他表示,據研究台灣極可能是散布南太平洋兩億多南島民族的原鄉,期勉今年

參賽的380多位原住民各族參賽代表珍惜母語及參賽機會,將來也要代表各族延續母語文化。 

  彰化縣今年以象徵博學多聞的「貓頭鷹」作為大會吉祥物,並另外設計四隻可愛的迎賓娃娃(國語「漢光寶」、閩南語「水

姑娘」、客家語「桐花妹」、原住民族語「日昇哥」),以及首創大會會歌「文采半線」,為所有的競賽員加油、打氣。另外,

為了讓各縣市前來參賽的朋友們,能認識彰化深厚的文化底蘊,體驗彰化濃厚的人情味,特別在11月25日(星期日)下午安排參

賽選手及指導老師,分成多條不同的導覽路線,帶大家到彰化市賴和紀念館、埤頭中興穀堡、鹿港龍山寺和天后宮、二水臺灣獼

猴生態教育館、王功漁港等景點,欣賞、體驗彰化縣最豐富的文化古蹟、自然生態以及人文之美。期盼透過此項全國性教育賽事

平台,傳揚彰化深厚的文化底蘊,行銷城市特色,從而建構彰化新盛世、打造幸福好城市。 

        卓縣長表示,每位選手能代表各縣市出賽,可說是菁英中的菁英,透過每年全國語文競賽提供觀摩交流平台,提升語文素養

與學習興趣,讓各語言優美辭彙及文化特色得以展現,今年總共頒發個人優勝獎座計600座,及團體獎、團體精進獎、精神總錦

標獎計33座,以肯定各競賽員及各競賽單位的努力。 

                    

 

                        

 

                           

 全國語文競賽 -- 圓滿落幕

     全國語文競賽經過三天的賽程後,於11月26日上午在彰化縣立體育館舉行閉幕暨頒獎典禮,彰化縣長卓伯源、教育部次長

益興、國語推行委員會主任委員曹逢甫、客家委員會副主委鍾萬梅、原住民族委員會委員浦珍珠、縣議員黃千宴、縣府教育處

理處長陳逸玲、新聞處長黃東烈及各縣市教育主管機關代表等人與會,共同祝賀獲獎師生及歡慶活動圓滿畫下句點。卓縣長表示

,今年競賽活動突破歷年人數,共計2,065位選手參賽及284位評判參與,還有為這次付出貢獻心力的指導教師、陪同家等,感

謝各位辛勞付出及熱情參與,使今年各項賽事圓滿完成。 

        卓縣長並指出,在今年比賽中有一位令人非常敬佩的小選手參賽,來自花蓮縣北埔國民小學王宣翰(國小組朗讀比賽第3

),雖然肢體不便,但他從不放棄,從幼稚園入學後就開始練習咬筆寫字,即使咬到嘴巴破皮、牙床變形,還是堅持他對語文的

學習熱忱及愛好,這次不畏距離的遙遠,到彰化來參賽,這樣勇敢挑戰生命殘缺的精神,實在令我們敬佩,也值得我們學習。 
 
  卓縣長說,相信今年度所有的參賽選手們,都能透過全國語文競賽的活動以文會友,彼此交流切磋、學習成長;未能

得獎,也由其他參賽者身上學習優點,以及評判講評中,提升自己的語文能力,期許各位再接再厲,持之以恆,明年

上一層樓,彰化縣政府仍將貫徹推行閱讀及語文教育,持續為學童培養聽說讀寫能力。 

                     

 陽光品格之星暨品德教育特色學校 -- 表揚大會

         縣府於12月3日在一樓中庭舉辦「101年度陽光品格之星暨品德教育特色學校聯合表揚活動」,縣長卓伯源特別出席頒獎給獲

獎學生及學校,教育處代理處長陳逸玲、各國中小學校代表等共襄盛舉。卓伯源表示,希望將友善校園的品德觀念向下扎根,從

學校推廣到每個學生,落實品德教育深耕,期勉所有學子以今日獲獎的學生作為學習的典範,將品格修養發揚光大,造福更多人

創造更多的幸福。

         縣長卓伯源表示,品格教育是教育中很重要的一環,今年「陽光品格之星」分別有春之星、夏之星、秋之星及冬之星

,分別表感恩、孝順、守法、正義、合作、負責、禮節及信實等8品德項目,獲獎學生都是經過學校師長嚴格篩選及長

期觀察所選拔出,在現代社會中品格教育在學校及家庭都顯得格外重要,如果每一個人在家庭受到良好的品格教育,同時

在孩子幼小心靈中種下一顆品格種子,當種子逐漸發芽,到了學校教育就能夠成長茁壯,最後在完成學校教育以後會成為

國家社會棟樑,能形塑值得學習的典範,讓良好的品德如同漣漪一般,向外擴散,從而提升彰化縣的道德水準,營造一個

優質化且高品格的和諧社會。  

  卓縣長感謝學校的老師及校長對推動品格教育的努力,指出每一位陽光品格之星都有一段讓大家值得學習及了解肯定的故事

,其中就讀於永興國小的張筠羚同學,在媽媽生病有困難的時候,乖巧懂事的筠羚自立自強照顧起自己和妹妹,並分擔家事,讓

媽媽可以安心的住院接受治療,不但勇敢的面對母親生病這麼嚴苛的考驗,在學校更是傑出的學生,如此優秀的個人表現及品格

呈現都足以成為全體學生的楷模。而張媽媽勇敢的面對病魔,堅強的接受治療,如此積極的生命態度,也著實令人感動,可說是

讓我們上一堂結合生命與品德教育的寶貴課程。 

        教育處表示,在卓縣長推動各項縣政時,非常重視學校品格教育的推動,希望能將彰化縣打造成倫理道德大縣。在這樣的理

念下,教育處規劃一系列品德教育推動方案,101年度縣府配合教育部進行品德教育深耕計畫,將品德教育推廣到各個學校,在縣

內甄選出4所品德教育特色學校,分別是溪州國中、員林國中、中山國小、平和國小等,並榮獲教育部表揚為全國品德教育績優學

校,縣府在品德教育的推行上可說是成果斐然。

                      

  面對教育創新挑戰 -- 教育高峰論壇

         彰化縣政府為了讓孩子擁有更好的閱讀環境、潛移默化地愛上閱讀,從去年開始打造社區閱讀中心,到今年已經完成了150

,為延續在閱讀教育上卓越表現,於5日在員林演藝廳小劇場舉行【彰顯幸福 Reading Go】面對教育創新挑戰!教育高峰論壇

彰化縣副縣長林田富代表縣長擔任引言人,邀請中央研究院院士曾志朗、臺中教育大學校長楊思偉、101年度彰化閱讀推廣

使吳權等學者專家,與彰化縣各中小學校長、主任及家長會代表,共同分享及交流、探討教育的未來展望。 
 
  林副縣長表示,投資教育就是投資未來,縣府連續2年提撥2,000萬元充實縣內的圖書館館藏,為130萬縣民添購了20萬冊好書

現在全縣圖書館加上國中小圖書館的總藏書冊數,達到402萬冊以上,人均擁書量為3本,更在縣內8區設置了8所活水書庫,活

閱讀教育資源;去年又投資了8千萬預算,全面改善圖書館硬體設備,不僅能讓學生學習、社區民眾進修,也是一個親子共同閱

與成長的好所在,社區閱讀中心、活水書庫的設置,更縮短了城鄉資源差距,讓偏鄉的孩子自能透過閱讀提升競爭力。 
 
  林副縣長指出,閱讀就像一把萬能的金鑰,每翻開一本書,就開啟了多元學習之窗,能帶領讀者飛向不同的精彩世界

,因此,從小培養孩子的閱讀習慣是很重要的,把「推廣閱讀」當成上天賦予的教育使命,期待為彰化縣的子弟們打造一

個幸福美好的世界! 
 
  論壇中,林副縣長與在場貴賓分享彰化縣近幾年來在推廣閱讀教育上的收穫,閱讀大使吳若權也說明許多關於閱讀的樂趣與

熱情,鼓勵民眾培養持之以恆的閱讀習慣;中研院院士曾志朗先生長年致力於教育與閱讀推動,則剖析其近年來所觀察之台灣教

育現況與教育所面臨之新挑戰;臺中教育大學校長楊思偉先生以教育工作者培育搖籃的角色,分享為人師表的自我期許,以鼓勵

現場的校長主任老師。 
 
  教育處表示,閱讀是未來的競爭力,「閱讀領航計畫」一直是縣府多年來不斷推

的目標與計畫,閱讀風氣儼然深耕彰化,今年將閱讀根基打得更深,為彰化縣的學子

造最優良的閱讀環境,如同101年的計畫主題「Reading Go」,即取「Ready Go」諧

,象徵推廣閱讀,彰化已經準備好了,展現出我們的決心與毅力。 

 幼托整合耀龍年 -- 幼兒嘉年華會

       由縣府策劃推動的101年度「幼托整合耀龍年」幼兒嘉年華會活動,12月1日星期六上午9時在彰化市南郭國小熱鬧登場,此

活動獲得彰化縣各公私立幼托園所和幼兒園的熱烈迴響與支持,各園所絞盡腦汁、使出渾身解數,要將精采的表演、創意闖關和

富的教學成果帶到現場與大家分享,希望給參與的幼兒及家長一個既難忘又富有教育意義的幼兒嘉年華會。

        今年特別在動態闖關部分,結合了教育部訂定的幼兒園六大課程,以實際體驗、動手DIY和創意發想為原則,設計不同類型

采多姿的活動,包括:動物嘉年華、小小綠手指、蟲蟲總動員、認知記憶大考驗、我是小鐵人、感覺統合遊戲、越南語有聲書

、環式體能大考驗、哇哇哇襪娃快閃DIY、百步穿楊、天旋地轉鳳飛舞……等等20個關卡,藉由闖關增進親子互動機會,以收

教於樂之效果。另外也安排了精彩的表演,包括祥龍獻瑞、節奏樂、舞蹈表演等節目,展現幼兒動靜皆宜及活潑有活力的氣息

為活動帶來熱鬧蓬勃的氣氛。

        彰化縣政府林田富副縣長及教育處陳逸玲代理處長也到場與所有的大小朋友一起律動同樂。林副縣長在會中特別勉勵所有的

家長和小朋友除了重視閱讀之外,也讓孩子從小就參加各式各樣的活動,讓孩子從活動中學習,從遊戲中成長,並期許未來能舉

辦更多類似的活動讓所有的家長和幼兒都能共同參與,一起為本縣的孩子創造幸福的童年。

                        

守護天使 -- 表揚特殊教育優良人員

        縣府於12月5日上午在彰化演藝廳,舉行101年度特殊教育表揚大會,縣長卓伯源特別出席頒獎表揚獲獎師生及單位,縣議

林滄喜、教育處代理處長陳逸玲、中華民國智障者家長總會理事長楊憲忠、彰化縣啟智協進會理事長張玉琴、各國中小校長等

襄盛舉。卓縣長感謝社會民間力量及學校老師長期以來的努力,以及幫助身心障礙學生在人生的旅途上站穩腳步,用無比的熱

默默灌溉彰化縣特殊教育的田園。 
 
  卓縣長表示,彰化縣是一個充滿文化的陽光城市,更是一個教育大縣,縣府教育的政策是所有施政項目中的重中之重,把一

切可用的資源優先用於教育,優先栽培年輕一代的人才,希望彰化年輕的一代在不同領域都有傑出的表現,這幾年彰化的教育在

各個領域都能大放異彩;在特教這方面,政府更是結合民間力量,在學校教育及社會福利及醫療資源等,透過眾多的力量讓特

教育能夠更加成功,讓彰縣特教學生進一步成長茁壯。 
   
  卓縣長指出,「上帝關了一扇門,必會再開另一扇窗。」特殊教育意義,就是讓大家接受特教同學,能夠發揮他們的

潛力及所長,展現特殊才藝並貢獻社會,活出精采的人生。未來縣府也會持續推動教育政策,更想藉此機會讓社會大眾能

夠瞭解,每一個人都是獨一無二的生命,當我們調整視野發掘這些潛藏的可能性時,同時也是替彼此打造了一個更寬廣的

未來。 
 
  會中由卓縣長母校田中國小的兩位小學弟、小學妹,特別親自獻上特教班全體小朋友合作完成的美術作品,以感謝卓縣長長

期以來對於特殊教育工作的支持與重視;而特教班田同學也藉這特殊又有意義的場合,親自向「守護天使」謝坤山先生表達感謝

之意。雖然作品並非出自精緻細膩的手藝,也沒有流利自若的言語,但卻讓人感受到學生的用心和熱情。 
 
  縣長親自頒獎表揚130位愛心守護天使,感謝這群默默照顧、協助身心障礙學生的天使。
今日的特殊教育表揚大會,表揚身

心障礙學生「守護天使」、身心障礙學生「繪畫比賽」優勝同學、國中小學生「獨立研究」競賽優勝同學,不論身心障礙或資賦

優異,縱使位在天平的兩端,同樣都擁有表現的機會和舞台。之外,更安排泰和國小兒童合唱團、非洲鼓樂團、中山國小絲竹樂

團及慈愛教養院院生的精彩才藝表演,再度發揮融合教育精神,讓身心障礙學生開展潛能,同時讓一般學生透過音樂、節奏等

達對弱勢孩子的關懷。

                      

   吾愛舞獅 -- 縣長盃舞獅錦標賽

       「101年彰化縣第三屆縣長盃舞獅錦標賽」於14日上午在彰化師範大學體育館舉行開幕典禮,彰化縣副縣長林田富代表縣長卓

伯源、彰師大校長郭艷光及各協辦、參賽國中小校長等嘉賓共襄盛舉。林副縣長感謝彰化師範大學提供良好的服務與場地及承辦

學校的努力用心,也期望選手能展現高度水準和風格技巧,拿出最佳成果,展現創造金氏世界記錄的風采。 
 
  林副縣長表示,彰化縣從97年開始推動創意舞獅至今,全縣已有超過四分之ㄧ的學校,共54所小學加入舞獅種子學校的行列

也於去年建國百年以3,971頭獅成功創下最多人數同時舞獅的金氏世界記錄,使創意舞獅在學校社團特色發展,並以南獅基礎套

為主,與未來正式競技項目接軌。同時感謝各校老師與教練更積極的指導學生練習,在各校重要活動典禮、校慶運動會、社區

表演,甚至到外縣市的行銷,處處可以見到彰縣學生演出的身影,不但完成文化延續的目的,也提升了學生的成就感與自信心。 
 
  林副縣長指出,今年度的比賽組別有台灣獅、南獅與創意舞獅,縣內參賽學校共24校,參賽隊伍58隊,參賽人數約350人次,

參賽隊伍積極投入顯示學校推展的成功,學生接受完整的訓練,期望在比賽場上展現學習成果,為學校贏得榮耀,老師、教練與

手都能展現最佳演出,超越自我,享受比賽的樂趣。 

        舞獅表現華人優良的傳統民俗,是東方社會中各項慶祝表演的首選,也是國際友人視為傳統文化的重要象徵,代表祥瑞富足

守護一方的意涵,是東方璀璨的傳統藝術資產。創意舞獅不僅是傳統文化的創新,也是充滿力與美的團隊競技運動,具有運動

中「熱情」、「享受」及「參與」的本質。 

      彰化縣人文薈萃、技藝廣博,創意舞獅活動匯集縣內在地蘊含「消災祈福、祥獅獻瑞」的舞獅文化,融合文化、藝術、教育

特殊意義,藉以「傳承獅藝、復育文化」。創意舞獅在彰化縣的成功推展,創造舉世聞名的金氏世界紀錄,是拓展彰化縣民視

野,「世界走進來、彰化走出去」的絕佳行動展現

         比賽結果南獅雙獅由南鎮國小奪魁,南獅四獅由饒明國小獲得冠軍;芙朝國小獲創意舞獅四獅組高年級組第一名、中年級組

第一名、八獅高年級組第一名;福德國小獲八獅中年級組第一名、十六獅中年級組第一名;華龍國小獲十六獅高年級組第一名。

                           

 弦外之音 -- 彰化縣立青少年&兒童弦樂團歲末感恩音樂會

                                                                    「彰化縣立青少年管弦樂團&兒童弦樂團-歲末感恩音樂會」於12月16日假彰化縣演藝廳舉

   行,縣府於6日上午在縣府中庭召開記者會,林田富副縣長代表卓縣長歡迎縣民免費索票欣賞。

           林副縣長表示,縣府在近年來積極推展藝文教育,去年建國百年期間也創下了3項世界金氏

   紀錄( 親子閱讀、創意舞獅、小提大奏),而縣內國中小學習弦樂的小朋友比全國其他縣市還多

    ,在藝文教育的推廣都有很好的成果展現,對偏遠及鄉村學校的藝術與人文領域教學有極大的

積極提升彰化的音樂風氣,於前年責成教育處籌劃成立“彰化縣立青少年管弦樂團”;為使音樂教育向下扎根,讓國小的

兒童團也有充分的表演舞台,於去年成立”彰化縣立兒童弦樂團”;兩樂團團練地點均設在彰化市南郭國小,分別於每週六

日在南郭國小進行團練,透過多元學習,讓小朋友未來有更好的發展及未來。 
 
  本次音樂會由彰化縣立青少年管弦樂團及彰化縣立兒童弦樂團聯合演出。青少年管弦樂團以<管弦樂合奏>的專業為主,除了

展現團員自己的演奏技巧又能享受樂團合奏的樂趣。李瑄指揮認為團員素質優秀,樂團在演奏及音樂詮釋已具相當能力,樂團累

積了足夠的能力與經驗可以完整的表現音樂,從音樂會上半場演奏精緻典雅及宏大曲式結構的莫札特降B大調第2號嬉遊曲、g小

調第40號交響曲可以得到印證。下半場安排了平安夜組曲,讓民眾聆聽感恩的樂章,為即將到來的耶誕佳節獻上祝福。音樂會最

後,將以電影經典配樂掀起節目高潮,使聽眾如置身電影的奇幻歷程。 
 
  彰化縣立青少年管弦樂團目前團員53人,聘請青年指揮家李瑄博士為樂團指揮,葉明和教授為音樂總監;彰化縣立兒童弦樂

團目前團員34人,聘請廖育萱老師樂團指揮、梁慧萱教授擔任音樂總監;並請縣籍知名的音樂教育學者邱垂堂教授擔任兩樂團行

政總監。團員來自彰化縣各個鄉鎮的青少年及兒童音樂好手,平日除忙於課業外,更是辛勤地參加團練,表現精采

  煥然一新 -- 中山國小跑道更新

                                                                        在全校師生與社區民眾的期盼下,中山國小的全新PU跑道宣告完工,百年校園與嶄新跑

   道互相輝映,已然成為彰化縣優質運動場所。 中山國小原PU跑道於民國八十年啟用,歷經

   了二十年的歲月。一般PU跑道耐用年限為五年,但中山國小跑道格外「長壽」,足見學校

   對跑道的用心維護與愛惜。然而,經歷二十寒暑的風雨「洗禮」,跑道的表面已磨損殆盡、

   PU材料老化、翹起、破損或脫層等,造成遇水濕滑及積水的景象,衍生學校教學活動的困

及民眾運動時的安全疑慮。校方乃積極研擬整修方案,以提供師生及民眾更好的活動空間。 
 
        縣府在履勘後,迅速撥補475萬元進行整修,範圍含括以操場為中心環繞的跑道及司令台周邊之鋪面,總計約2,890平方公尺

,工期約為二個月,於10月6日順利竣工。中山國小跑道採行全PU工法,PU面層品質較佳,耐用年限較長。校方選取適當的跑道

材質,並強化工程之施作,期能建置一個孩童能夠安全快樂運動的場所。 
 
        跑道施工期間,對師生與社區民眾帶來些許不便,但美好的事物值得等待,跑道完工之後,使用者普遍反應跑道彈性佳,師

生與社區民眾不必擔心雨後跑道積水無法使用。上課期間常見師生在這個新樂園從事各項體育活動:如田徑隊隊員進行週期性田徑

訓練,趣味而多樣式玩法的樂樂棒球比賽,或是教育部為促進健康體位所推行的新式健身操及提昇團隊合作的大隊接力等。放學

後的傍晚時分更可見社區民眾,不分老少,在校慢跑或散步等,校方與社區共享運動場及綠地,儼然成為社區居民的後花園,有

效提升社區運動人口,也讓學校社區化向前邁進一大步。   

        彰化縣政府懍於教育職責的重大,努力充實本縣中小學軟硬體設備,打

優質的學習環境,致力提升教學品質,除提供師生安全舒適的運動教學空

亦提供社區居民怡然舒活的運動休閒場地,讓優質的運動環境陪伴大家共度美

好的每一天。

  退而不休 -- 頒發退休校長榮譽督學證書

            教育是國力基石,提升教育品質為首要工作,彰化縣十大施政目標之一為「重視教育、

    建構學習城市」,且為配合教育部12年國民基本教育提升中小學教育品質的遠景及政策,特

    別規劃彰化縣政府榮譽督學聘任計畫,借重彰化縣優秀退休校長之智慧,鼓勵其繼續貢獻教

    育專業知能及豐富經驗,提供學校諮詢輔導,以提升彰化縣各級學校辦學績效,並依據各榮

    譽督學不同專長及經驗分工,以專業或個案諮詢輔導為原則,協助彰化縣國民中小學校長強

化學校教學領導之功能,輔導教師課程設計、教材教法、親師溝通與班級經營等,並提供教學諮詢服務、輔導訪視,以協助教師

教學成長。

        縣府在今(11)日於縣府三樓簡報室由彰化縣副縣長林田富代表縣長卓伯源頒授證書。 林副縣長表示,工欲善其事,必先利

其器,培育人才一直是彰化縣政府的施政重點,特別感謝12位榮譽督學對彰化縣教育事務的用心與付出,並期盼優秀的榮譽督學

們皆能退而不休,繼續給予彰化縣教育界指教,借重其教育專業知能及豐富的經歷,共同為彰化縣「開創彰化新盛世、建構幸福

好城市」的目標而努力。  

        此次獲聘榮譽督學包括陽明國中退休校長蘇益利、大同國中退休校長謝東閔、埔鹽國中退休校長紀寶活、埤頭國中退休校長

陳燦熀、民生國小退休校長利明盛、靜修國小退休校長張信堯、僑信國小退休校長張永朗、新庄國小退休校長李業、合興國小退

休校長洪宗海、線西國小退休校長曾榮湶、和美國小退休校長施叔榮、舊館國小退休校長蘇進興等12位國中及國小的退休校長。  

        另外,除了借重榮譽督學們的學識經驗外,縣府亦安排相關的培訓課程,以提升其諮詢輔導及訪視知能,同時配合終身學習

的理念,持續充實能力,共創教育新盛世。 

特色學校介紹

 處處皆美學 -- 打造忠孝的藝饗天地

壹、品牌發展背景

        本校自創校以來,對藝術教育的推行一直不遺餘力,先後成立了校史館、民俗文物館及圖書館,豐富學生藝術人文的素養。

在校園隨處可見本校師生作品裝飾校園,大樓鑲嵌著藝術作品,都可讓家長看到學校為讓藝術融入學生日常生活所花的用心。

        本校自81年起成立美術班,92年增建藝林樓,95年成立學生美術館。藝林樓為一棟以藝術創作為本質,用藝術涵詠生態為

軸的有生命建築體,現規劃4間美術班教室及4間美勞專用教室,還有多間的教學準備室,給予學生及老師完善的學習及教學環

。另規劃1間美勞圖書室及1間學生美術館,更在一樓規劃一間小展覽室,將學生作品展出,讓學生觀摩優秀的藝文創作 。

貳、品牌內涵與推動策略

  ㄧ、彰顯在地文化和鄉土人文-課程規畫設計

          課程特色規畫過程中兼顧文化與理解、審美與思辨、探索與創作之課程目標,與教學空間結合達成特色發展目標。

  二、行銷分享與學習-環境設備建置

      1. 延伸校外學習場域行銷學習成果,提供藝文欣賞展演空間。

      2. 設置室內學習空間,提供專業學習場所。

      3. 規畫室外學習空間,提供最貼近的藝術學習情境。

  三、凸顯學校獨特發展和創新形象-策展規劃學習

      1. 策畫辦理展覽,廣泛學習勇於表現成果,多樣呈現學習成果,以達分享回饋之目的。

      2. 畢業校友聯展追蹤成果,在校生認識相關科系學習內容。

  四、專業團隊與充足支持資源

          聘請具有特殊專長藝術家擔任講座、與文化局合作辦理活動參與演出等,學生可接受到更多的藝術創作內容形式。

  五、永續發展規劃和推動機制

      1. 營運人力配置:成立「忠孝國小美術班發展委員會」資源充分整合與運用,協助活動所需支援讓成果可以向外推展              

      2. 經費籌措運用:積極向政府機關、家長會、美委會籌措經費,建置完善的相關環境設施。

參、品牌發展績效

  一、整合藝術教學資源彰顯學生的核心能力、品格或情意的良好表現,於展演活動中讓學生於朝會中上台邀請全校師生、自發

          設計創意簽名簿、親自導覽解說,與參觀同學擁有良性互動學習,展現學生多元能力。

  二、品牌發展凸顯校園全面美化的特色成果。

  三、忠孝藝饗天地品牌發展成效受到全體師生及社會肯定,多次接受媒體專訪報導 。

肆、結語

       「表達、溝通與分享」是九年一貫課程綱要十項基本能力中的第四項,規劃展覽活動讓學生認識美、體驗美、更能分享美。

學習單設計訓練邏輯思考能力及同儕團隊協調能力,學生累積經驗練習造就完美。讓學生經由眼睛感受美、耳朵「聆聽」美、

進表達能力及美的鑑賞力。

                     

                     

    民生英語村 -- 民生國小英語教育推廣

壹、英語教育發展背景

        因應國際化與全球化的世界,英語能力就是孩子具未來競爭力最重要的基石。校長高瞻遠矚將英語教育列為課程發展的重點

項目、招聘優秀英語教師、規畫相關國際化英語情境化的環境及課程,並結合社區資源發展多元英語學習活動,於94年完成縣內

唯一「英語繪本館」,吸引學生接觸英語相關之課外讀物、進行英語繪本導讀、英語遊戲等,寓教於樂。96年營造雙語化優質生

活環境,強化民生國小英語教育的為校本特色發展重點,98年建置民生英語村,招募外籍教師、英語專長老師,規畫情境式英語

課程與環境,讓英語教育往下扎根。

        本校為了創造學習的優勢,以台灣高鐵與彰化文化特色為主軸,設置虛擬的情境設施,並設計生活化的學習內容,塑建全英

語的實境體驗,希冀激發學生學習的動機與興趣,增進英語口說的能力與未來競爭力,期待「民生英語村」領航孩子與世界接軌

在趣味化、生活化、互動化的教學方式下,使學生真正開口說英文,並讓本縣師生踏出與世界接軌的重要一步。

  一、98年起本校成立英語村

 加入外籍教師及相關團隊

  二、98~現在 情境式英語教學課程

     1. 高鐵HSR (High Speed Rail)課程單元

         ◎高鐵服務台(information counter)    ◎購票處(tickets)    ◎剪票口    ◎高鐵座艙

     2. 民生電影院(MinSheng Movie Theater)課程單元

         ◎自動提款機(ATM)    ◎購票區(box office)    ◎時刻表(timetable)    ◎點心區(snack bar)     ◎電影海報區(movie poster)

     3. 恐龍博物館--此主題用大型恐龍看板佈置教室,營造博物館氣氛來吸引孩子們的注意, 並用英文介紹恐龍的名稱還有它們的

         生活習性,增加小朋友們的學習興趣,讓英文學習環境不再一成不變。

     4. 民生餐廳(MinSheng Restaurant)課程單元

         ◎餐桌禮儀及餐具擺設(table manners and table setting)      ◎看菜單點餐(learn to read menu and take order)

  三、課程發展規劃一系列教育訓練活動,以提升全縣及本校教師英語能力。

     1. 辦理外縣市英語村參訪,讓本校教師瞭解他縣市英語村運作情形,觀摩學習做為本校課程規劃參考。

     2. 辦理英語教學觀摩,教學相長精進上課教學技巧。

     3. 辦理英語種子教師工作坊,培訓英語種子教師實境參與英語村,落實系統化、在地化、精緻化英語科教學以活化教學。

     4. 辦理教師GEPT中級英檢研習,為鼓勵教師認真準備應考,參與凡取得英語證照者報名英檢費用全由學校相關經費支應。

     5. 建置英語村教學網站,將相關課程資料、研發成果、學習單、教案、手冊都放置於課程網頁進行推廣

  四、多元化學生之英語教育活動,以提升學生英語能力及興趣。

    1. 民生英語廣播電台(MinSheng Radio Broadcast)

        於中午午餐時間邀請對說英文有興趣的小朋友們用廣播來說英文故事給學校其他小朋友們聽,此活動不但可以創造英文環

        境,更可以增加說英文故事的孩子們的信心,讓他們能更有自信地說英文。

    2. 英語說故事比賽(Storytelling Contest)

        每學年舉辦三到六年級學生英語說故事比賽,增加學生學習英語樂趣與動機,題目如下:

        -The Three Wishes                          -Hairy Toe

        -The Gorilla that Escaped               -Fox and His Tail

    3. 讀者劇場- 恐龍來晚餐表演

        這個精彩的讀者劇場是由小朋友們合作演出,活動目的在於鼓勵孩子們以活潑俏皮的肢體動作及配合豐富有趣的英文故事

        內容來達到更好的英文學習成效。以下為讀者劇場的影片連結 http://www.youtube.com/watch?v=vU0_u0vjB7o

    4. 英語繪本教學

        利用英語繪本規劃一系列繪本教學活動,融入正式英語課程中。

    5. 辦理英語冬、夏令營

        於寒暑假辦理英語育樂營,並開放其他學校報名參與,結合其他學校英語外師以闖關等多元教學活動讓學生從遊戲中學習英

        語。

    6. 晨會英語節慶活動

        配合英語系國家風俗民情,在特定節日(聖誕節、萬聖節及復活節等)舉辦相關活動,利用學生晨會進行活動讓學生身歷其境

        並瞭解多元文化。

    7.英語戲劇社團

        由外師及英語教師群親自指導,訓練學生肢體表演、英語會話、說學逗唱的技巧,演出三隻小豬英語版,進行全校公演。

貳、英語教育發展績效

   ㄧ、對外參加各項英語比賽都獲得優良佳績。

時間

得獎比賽項目

成績

98

98年度英語讀者劇場比賽

第二名

98

98年度教師組英語讀者劇場劇本創作徵選

特優

99

99年度英語讀者劇場比賽

第一名

99

99年度教師組英語讀者劇場劇本創作徵選

優等

100

100年度英語讀者劇場比賽

佳作

  二、英語教育品牌行銷。

 聯合報、自由時報、國語日報、彰視新聞等多家平面、網路媒體採訪報導本校英語教育成果,行銷本校英語教育品牌特色。

   參、結語

        『彰化走出去,世界走進來』是彰化縣英語教育一直堅持的理念,本校努力營造全方位優質的學習環境,有效提升英語學習

的效率;透過多元學習活動與外籍教師的現場英語會話教學,增強學生的英語能量,建構出以「本土化」、「生活化」、「國際

化」為導向的英語村,讓學生不僅能趣味學習,更能隨時隨地開口說英語,以培養民生學子帶得走的能力。       

                    

                    

  有品平和 -- 平和國小品德教育推廣

        本校榮獲品牌教育特色學校,通過品德教育學生活動、品德教育學生表現以及體育教育學生表現三個向度的認證,以下依序

說明。

一、品德教育,處處用心:

 1. 教室情境佈置,每班佈置「品格園地」,公布每週努力事項、品格標語、相關剪報及學習單。

2. 學生參與核心價值金句徵選,撰寫行為準則於品格護照,實踐後請老師核章,積點成功者,學務處頒贈品格小禮物。

 3. 學生自治委員進行行為準則社群討論後,利用兒童朝會及電視教室時間,進行品德議題宣講。

 4. 學校針對在地文化及鄉土人文現況,實施人權法治、品德、環保、交通及春暉等項目之各項學藝競賽,提供學生多元表現

     機會。

 5. 配合彰化基督教醫院辦理「建國一百,捐髮一把」活動,讓師生發揮愛心,將30公分長度秀髮剪下,捐贈基金會製成假髮

     ,免費贈送癌友配戴。

二、良好品德,行銷表揚

 1. 提供學生多元參與機會,展示品德教育學習表現。

 2. 學生優異表現利用跑馬燈、海報張貼及學校網站公告。

 3. 級任教師填寫優良行為表揚單,張貼於學務處公布欄。

 4. 撰寫新聞稿行銷表現優異兒童,行銷媒體受採訪刊登。

 5. 將學生品德教育各議題比賽優秀作品、獲獎事蹟納入校刊集結出版;經由每學期出版之「平和通訊」,書面宣導品德教育

 6. 利用學生品德教育學習表現,提供大型海報輸出,行銷品德教育成果。

三、體育教育,時時照護

        平和於1989年成立曲棍球隊,球隊學生在球場上表現優異,此皆源於曲棍球教練長期扎根,視學生如己出,他們以校為家,

全天候栽培學生曲棍球體育活動,每年囊括全國中正盃、協會盃、理事長盃各組冠軍;進而代表國家參加美國加州盃及澳洲澳伯

利盃曲棍球錦標賽。平和藉由曲棍球活動,提升學生表現,創新學校形象,實施策略如下:

 1. 除正式課程編入曲棍球學校本位課程外,並規劃六年級曲棍球班際比賽,鼓勵對曲棍球活動表現優異,或者興趣濃厚學生

     ,參加曲棍球隊。

 2. 一百年全國運動會在彰化,曲棍球場地設於本校,有助於本校打造曲棍球品牌學校之創新形象外;學校並安排全校師生利

     用空白課程時間,參與賽事之觀摩,除爲各縣市選手加油外,也讓師生見識到正式全場比賽之盛況,提升學生曲棍球賽事

     欣賞之學習表現。

四、結語

        在林校長的教育專業領導下,平和校務蒸蒸日上,師生表現一級棒,期待藉由品牌學校認證後,凝聚全校親師生向心力,並

將師生好表現與眾人分享!

                    

績優作品賞析

  教師創新教學及班級經營白金獎得獎者教學分享 (大西國小  葉梅蘭老師)

一、教學信念

     1. 沒有學不會的學生,只有不會敎的老師。

     2. 沒有問題學生,只有學生問題。

     3. 不要小看自己,因為人有無限的可能(不要小看學生,因為他們有無限的可能)。

     4. 信心、毅力、勇氣三者具備,則天下沒有做不成的事。

二、廣結善緣:

     1. 和「學生」做朋友,讓師生沒有距離,學生學習快樂又安心。

     2. 和「家長」做朋友,讓親師合作陪伴孩子學習更多元。

     3. 和「同儕」做朋友,激盪出創意新點子。

     4. 和「學習」做朋友,讓自己永遠有個角色是「學生」,累積更多的能量,才能在教學的路上更充實、更沉穩。

三、班級讀書會:

     1. 書籍來源:愛的書庫、縣立公共圖書館、學校圖書館、私人藏書。

     2. 時間:原本預定二至三週進行一次,利用當週一節彈性課程。

     3. 進行方式:讀書會前教師先針對書籍內容及要傳達的意念做了解,設計適當的進行方式,例如:「永遠吃不飽的貓」用演

         劇的方式,不僅考驗學生的記憶力,書中的角色眾多,更是讓所有學生都有參與的機會;「爺爺有沒有穿西裝」和「一片

         披薩一塊錢」做繪者對於顏色的運用及其意涵的討論;「白雪公主」和「紙袋公主」兩本書,對故事中人物的特質做比較

         ,並讓孩子分享自己的看法。

    4. 若要設計閱讀學習單,可自編設計,亦可參考坊間書籍,例如假如要有學習單玩故事 說故事童話可以這樣看等書。

    5. 安排適當的讀書會座位:有表演時可將桌椅移開,席地而坐;若人手一書時,可圍成圓圈;只有一本書時,可透過ppt由教

        師講述,只要故事說的精采,學生一樣陶醉其中,這時分組座或排排座皆可。

四、給我報報

    1. 每週一由老師從國語日報或益智國語週刊中選出適當的文章或報導,貼於公布欄上。

    2. 老師從每週公佈的文章或報導中,設計5道題目,做為有獎徵答,只要學生讀完文章,就可拿有獎徵答的題目作答,全對的學

        生可獲得兩個榮譽章做為鼓勵。

    3. 有的學生說,不想寫有獎徵答,但會去看文章,老師也同意喔!畢竟鼓勵讀報才是最終目的嘛!

五、親子共讀

    1. 文章種類:國語日報的佳作、配合課程設計文章、時事報導、環保議題、學校宣導活動等。

    2. 由老師將文章製作成學習單,讓學生帶回讀給家長聽,讓親子共同討論文章的內容,增進親子閱讀情誼。

    3. 學習單上的美詞佳句及感想,能讓學生快速掌握文章的重點。

    4. 有關時事的文章,家長的興趣較高,也會發表自己的意見,與孩子共同分享彼此的想法。

六、閱讀融入各領域之教學成果

    1. 好戲開鑼(融入生活課程)

        主題:布袋戲表演

        設計理念:配合生活課程「看表演去」,介紹了許多表演形式,包括歌仔戲、布袋戲、皮影戲等,其中布袋戲的製作方式較

                            簡易,故以布袋戲為主要表演道具,並第一次嘗試讓學生自己寫劇本。

        進行方式:

        a. 先讓學生利用塑膠袋、保麗龍球、彩色膠帶、色紙等材料製作一個戲偶。

        b. 分組討論劇本並寫出來。

        c. 依據劇本角色分配,在戲偶上畫出適當的表情。

        d. 經過排演、練習,正式上場演出。

    2. 手偶劇表演(融入生命教育、綜合活動)

        主題:快樂的森林

        佈景人物:大棕熊、蜜蜂、大嘴鳥、豪豬、巧虎。

        進行方式:

        a.先指導學生閱讀劇本,並引導討論故事中的意義。

        b.與學生討論演故事的注意事項及道具的準備。

        c.將學生分組扮演角色,並練習演出時的手偶操作。

        d.由小朋友操作手偶,將故事完整呈現後,再由葉梅蘭老師提出問題與小朋友互動,不僅可以知道學生在表演中,是否專心

           觀賞,也可以和學生分享這個故事帶給我們的啟示。

    3.賞油桐花(融入語文領域、藝術與人文)

       教學主題:賞油桐花

       設計源起:配合翰林版二下國語課本第五課「爬山」及第七課「看油桐花」,讓孩子實際體驗課文所描述的情景與感受。

       進行方式:

       a. 事先在教室裡針對兩課課文進行美讀與內容深究,引發孩子深入閱讀的興趣。

       b. 從國語日報上蒐集相關童詩進行導讀。

       c. 員林藤山步道每年五月份,滿山的油桐花盛開,正符合課文裡「雪花片片」的情景,因此與學年老師安排實地訪查行程。

       d. 沿途觀賞油桐花的同時,老師不斷的以課文的句子,讓孩子感受「爬山」所描述的心情,及「看油桐花」一文中所形容的

           一切就在眼前。

       e .回到學校後,讓孩子用撿回的油桐花製成書籤,還發下學習單讓孩子將所見所聞記錄下來,而日記也是孩子紓發情感的最

           佳工具唷!雖然走山路有點累,但孩子知道要「努力!努力!努力往上爬!」一切都是值得的!

                     

                     

  彰化縣本土教育網站建置競賽特優作品 -- 橋頭國小推行母語教育分享

一、目的:

     1. 透過多元方式之推展,落實母語教學,增進本校教職員工、學生及家長認識與運用母語之能力,擴大鄉土教學內涵。

     2. 激發學生了解鄉土文化,培養熱愛鄉土之情操,進而關心鄉土、愛護鄉土、建設鄉土。

二、實施方式:

     1. 成立推動小組負責母語日推動事宜,並定期召開檢討會。

     2. 實施語言:因學區內多數使用閩南語,故採用閩南語進行教學活動。

     3. 母語日當天下課時間及日常生活對話、打招呼、接待訪客等,以國語及母語交替運用,增加趣味及互相瞭解;升旗典禮及朝

         會報告可以較活潑之母語方式呈現,午餐時間播放鄉土傳統歌謠、戲曲,供全校師生欣賞、收聽,以營造出學習母語的愉悅

         情境。

     4. 母語日當天學生朝會時間進行母語趣味猜謎活動或以閩南語朗誦唐詩。並可安排學生上臺唸或說母語俗諺;師長報告時,除

         專有名詞或專業術語外,得以母語對答;上課時在不影響教學之情況下,各領域教學亦可配合主題做數分鐘課前母語熱身活

         動。

     5. 公佈欄設置「鄉土教學及諺語專區」專欄,定期更換內容,並鼓勵學生至此觀看練習。

     6. 視需要辦理各項母語趣味活動及學藝競賽。

     7. 利用音樂課或鄉土語言課教唱閩南語歌謠。

     8. 利用親師座談及學校相關活動日時,鼓勵家長在家儘量使用鄉土語言與孩子互動。

     9. 鼓勵學生平日在家多和家人以母語交談。

   10.鼓勵教師進修,增進母語推動知能。

三、推展工作

實 施 項 目

實 施 內 容

負責單位

 

1.行政推動

  1 擬訂推行母語日暨母語教學實施計畫。

    教務處

  2.成立推動執行小組。

  3.召開推行小組會議,檢討母語推動成效。

  4.計畫執行管核。

  5.向家長宣導說明,爭取社會資源支援。

2.情境佈置

  1.在教學中廊佈置「鄉土教學及諺語專區」

    教學組

  2.利用全校轉播系統播放鄉土教學錄影帶。

    訓育組

  3.設置母語教學專區提供老師進行母語教學或推動母語日教材所需的班級情境布置。

    教務處

3.教學活動

  1.一至六年級每週一節實施母語教學,其他領域則視情況隨機融入教學。

  全校師生

  2.訂每週五為母語日,當天上下課時間及日常生活對話、打招呼,以母應對為原則

  全校師生

  3.利用兒童朝會時間進行台灣俚語、諺語教學、猜謎或以閩南語朗誦唐詩……等活動

  全校師生

  4.於晨光時間播放母語童謠CD,透過活潑生動的曲調學習口語念唱。

    各班級

  5.辦理母語說故事、歌唱比賽或講笑話等較趣味的學藝活動,提升學童學習興趣。

    教務處

  6.利用音樂課請任課師或音樂老師教唱鄉土歌謠。

    各班級

  7.運用彈性時間觀賞母語影片或相關視聽教材。

    各班級

4.專業成長

  1.用週三下午教師進修,辦理校內鄉土教學進修研習,以充實教師母語教學知能。

    教務處

  2.鼓勵老師參加教育局、及各校舉辦的母語教學研習活動。

    教務處

  3.辦理校內教師母語教學觀摩會,以收觀摩學習之效。

    教務處

  4.鼓勵任課教師自行設計母語教學教材或補充教材,進行相關之研究。

各任課教師

  5. 設置母語及鄉土教學專櫃,提供教師教學之參考。

    圖書室

  6.統合社會資源與校際、網路資源,建構母語教學諮詢之資源網絡。

  全體教師

四、多元評量

    1. 評量方式:口試60%、筆試40%

    2. 實施方式: 

名稱

活動進行方式

評量重點

評量目標

課文朗讀(口試)

  1 按照學生號碼。
  2. 課文(1.2.3.4.5課)

  1. 讀音是否正確、

  2. 聲調是否分明。

  1.能正確發音
  2.會用聲調變化來朗讀

歌唱表演(口試)

  1 按照學生號碼。
 

  2.(囝仔歌.課文歌曲)自選

  1.歌曲是否正確、表演

  2.台風、禮節、情感。

  1.能正確唱出歌曲曲調
  2.表演技巧

月考測驗(筆試)

  1.發下月考考試卷請學 生作答。

  1.能正確選出正確答案及知道內容

  1.能正確選出答案
  2.思考測驗內容意義

  & 詳情請參閱橋頭國小本土語言推行網   http://www.ctps.chc.edu.tw/country/h02.html

                               

    

                                    

教育交流道

   陽光‧希望‧愛--

                                                                打造一個和諧、安全、友善的校園

        「百年樹人,教育愛永存」是本縣推動友善校園學生事務與輔導工作之宗旨。「把每個學生帶上來」係本縣教育發展

的首要目標,如何協助適應困難、行為偏差或弱勢家庭學生,面對成長過程中遇到的困擾、衝突,已成為當前學生輔導工

作最重要的課題。

        為建構和諧關懷的校園情境,落實學生輔導、關懷中輟生、生命教育、性別平等教育、人權法治、品德教育及校園正向管教

措施之施政方針,幫助學生自我成長,培養正向的價值觀,並提升校園教育品質,達到培育現代社會公民的願景,本府擘劃推動

友善校園學生事務與輔導工作:

  • 一、學生輔導

        「輔導沒有方法,只有耐心和同理心。」我們秉持著愛與關懷,與學校共同合作,建置完善的三級輔導機制。

   (一)適性輔導:適性輔導為十二年國民基本教育之重要工作之一,關係到國中學生畢業後能否依照自己的性向、興趣、能力,

         規劃未來生涯藍圖。本縣針對一般教師、家長、行政人員、專任輔導教師辦理國中學生生涯輔導紀錄手冊研習,並補助心理

         衡鑑測驗工具,提供專任輔導教師使用,以期落實國中學生適性輔導工作。

   (二)設置學生輔導諮商中心:為強化本縣學生三級輔導機制,本縣於97學年度建置學生輔導諮商中心,提供學校個案處遇上更

         多元且全面的服務,並提升資源整合的效益。另經公開甄選方式聘用11名縣級專任專業輔導人員,18名55班以上置校專任專

         業輔導人員,將本縣分為10個責任區,64所駐點學校,擴展原本服務模式,希冀提升專業服務的品質,配合學校輔導系統建

         構完善的校園學生輔導三級預防機制。

   (三)增置專任輔導教師:101年度8月起,教育部補助本縣國民中學及43班以上國民小學增置1名專任輔導教師,專責處理學校

          二級輔導工作、心理測驗施測及解釋、危機事件處理及適性輔導。

   (四)建置個案管理系統:101年度規劃建置本縣個案管理系統,並辦理講習課程,推動全縣性系統化管理個案,增加處理速度,

          以期建構完善的個案分派、管理制度。

二、中輟生輔導

       「輔之以情,照亮生命之光;導之以愛,開啟心靈之窗。」積極營造愛與尊重的情境,引導適應困難或行為偏差學生

正向思考並自我成長。

  (一)社區生活營:與彰化地方法院檢察署合作辦理社區生活營,提供本縣中輟高關懷學生透過多元化及適性化的活動設計,提升

         自我成就價值,適應學校生活,以期達到全面預防犯罪,減少被害之目標。

  (二)多元彈性課程:補助學校辦理小團體輔導及高關懷課程,透過彈性教學方法,增進學生的學習興趣及自信,協助其心智發展

         ,並培養其健全人格。

  (三)中介教育:本縣共8所中途班,透過適性、多元化的教學策略,鼓勵學生找到創新的方法來解決問題,發展學習潛能,建立

        自我肯定,改善不良行為;並創造多元的、可選替的學習環境,以滿足學生的不同需求,貫徹「零拒絕」的教育理念,實現

        國民教育有教無類的理想。

三、生命教育

  (一)增進教師知能:辦理行政人員及教師生命教育知能研習,能夠提升教師情緒管理及壓力管理能力,教師能辨識有創傷壓力

        反應之學生,整合學校及社會相關單位資源,輔導學生正向思考及處理危機之能力。

  (二)發揮生命教育的影響層面:以多元且多樣的活動,如研習、工作坊、成長團體、讀書會、體驗營等充分發揮生命教育豐富

         的層面,可遍及教師、學生、家長,讓生命教育多面向的發揮影響。

  (三)關懷偏鄉生命教育發展:辦理教育優先區的生命教育講座平衡城鄉差距,提供偏鄉的家長、學生接觸生命教育的機會。

  (四)從生命的感動開始:本年度由學生輔導諮商中心訓練生命教育種子教師設計「萌動孩子豐盛生命」課程與教材至校宣導,

         可以增加教師與學生尋找在地文化的感動,更瞭解自己的土地與生命的結合。

  (五)從體驗中對生命體悟:從教師、學生、家長團體甚至高關懷學生體驗活動參與,讓生命教育可以真正讓參與者感動。

四、性別平等教育

        「生活無處不性別,學校無處不性別。」從兩性平等演變至「性別平等」,可窺見性別不該為一種框架,肯定多元性

別主體的存在,尊重差異亦然是現今基於多元性別觀點意識之教育目的。

  (一)落實性別平等教育觀念宣導:透過性別平等教育議題之電影、短片及專書導讀等方式,並與本縣家庭暴力及性侵害防治中

        心志願服務隊成立之種子劇團,以短劇、說唱、有獎徵答,全面落實性別平等教育宣導與防治,建立無性別歧視教育環境,

        以實現性別平等的目標。

  (二)建立性別平等教育培訓人才及師資資料庫:由本縣所設性別平等教育委員會規劃,每年定期辦理專業人員知能培訓,提供

         各級學校延聘之參考,及支援學校處理校園性別事件。

  (三)落實校園性平事件通報機制:建置學校防制性騷擾、性侵害或性霸凌事件發生,妥適、追蹤處理及熟悉校園事件處置流程

         ,並連結警政、社政、學生輔導諮商中心及學校教育等資源,攜手發揮1+1大於2的網絡聯繫成效。

五、學務工作

         馬丁.路德博士曾說:「我們得記得,只有智能是不夠的,智能加上品格才是教育的真正的目標。」品格教育能為社

培養未來的公民與領袖,能讓我們的環境成為適宜居住的地方。

   (一)辦理品德教育特色學校甄選:中山國小、平和國小、溪州國中及員林國中等四校經遴選為本縣101年品德教育特色學校,

          並於101年10月8日至國家教育研究院接受教育部蔣部長偉寧表揚。

   (二)打造陽光品格之星:「陽光品格之星」為春之星、夏之星、秋之星及冬之星,分別以感恩、孝順、守法、正義、合作、負

          責、禮節及信實等8品德項目,自本縣國民中小學學生中,選拔出60顆閃亮的「明日之星」,是我們在品德教育中埋下的小

          種子,能形塑值得學習的典範,讓良好的品德如同漣漪一般,向外擴散,只要細水長流、永續經營 ,必能提升彰化縣的道

          德 水準,營造一個優質化且高品格的和諧社會。

※ 處在一個價值多元的時代,各級學校除了教導學生具備基本的學科知識外,如何落實學生事務與輔導工作,更是教育成功的基

石。「關懷愛相伴、友善心校園」,全體教育人員秉持著愛與關懷,共同推動學生事務與輔導工作,建立和諧關懷的溫

馨校,讓學生不斷自我成長茁壯,迎向璀璨的未來。

 從大陸國中小語文教育之發展與現況反思台灣國中小語文教育之走向

壹、 前言

         為激發第一線教師之教學亮點,使本縣教育持續邁向優質化,本府教育處於11月7日起一連三天,分別於大成國小及彰泰國

中舉行兩岸教學觀摩暨研討會。筆者參與第一天開幕後之「兩岸國中小語文教育之發展與現況」教育論壇,對於會中兩岸專家及

教師所論之語文教育發展與現況內涵感觸良多,特以為文分享當日所見、所感,期藉拙作拋磚引玉,激發更多教育夥伴正視兩岸

語文教育差距之問題。本文分兩大部分進行論述,除針對大陸國中小語文教育之發展與現況進行概述外,並對台灣國中小語文教

育之現況進行相對應之檢視,提出相關省思。

貳、大陸國中小語文教育之發展與現況概述

一、大陸於2011年修訂國中小新課程標準,以語文美感、語文素養、閱讀教育為核心,透過學生自主、合作、探究之教學方法,

        培養學生人文素養與對語文之感悟能力,最終目標在於達成提昇思考能力、獨立閱讀能力之終身學習能力。為了提昇教師對

        新課程標準之實踐能力,要求一線教師必須在五年內完成90小時的培訓,培訓策略包括校本研習、典範演示以及評量檢視。

二、大陸現行國中小課程標準最大之特色為明確訂定各個學習年段之具體教學目標,例如:國中階段識字量訂為3,500字,學生不

        但要識字,同時也要會書寫,教學過程更強調學生默讀速度。在課外閱讀方面,明定國中學生要背誦80篇優美詩文,三年課

        外閱讀總量字數需達四百萬字以上。

三、大陸國中小學校近來著重校外資源的建構、校本課程的規劃與教學方法的創新。

四、由上而下實施教師分級制度(一級、二級、高級、特級教師),教師職業生涯發展進階明確,分級與考核掛勾,且各有具體

        審查之進階機制,強迫教師專業成長。

五、教師每星期授課時數介於10~12小時之間。且組織能結合教師專業發展需求進行架構,如設置有三位副校長,統籌督導教師

        教學相關問題,設置備課組,推動教師集體備課,精緻教學過程。

六、學校著重教師集體備課制度,除教案撰寫之外,更要求教師針對教材內容與教學流程設計精緻的教學簡報,掌控教學時間和

        品質,達成教學目標。

七、推動教學現場教師觀課制度,明定每位教師每年必須參加15場次的公開觀課、評課研習,精進教師教學專業。大陸對於教師

       之教學績效有明確固定之檢核機制,段考結束後必定召開評量檢討會議,分析各班成績表現,作為教師檢討精進教學依據。

參、台灣中小學語文教育推動之反思

一、就課綱、教師授課節數負擔與評量而言:檢視大陸2011年所公佈之課程標準可以發現,教育之總體目標相當明確具體,在

        精確的教學規範要求中,也能鼓勵學校和教師發展校本課程,達成教育目標。反思台灣以能力指標為核心的九年一貫課程綱

        要內涵,雖強調能力導向,並賦予學校和現場教師教材選擇和課程、教學規劃彈性,然在整體教育制度結構未能對應改革之

        現況下,現場教師教學負擔仍然偏重,尤其課稅減課後,教師普遍存在「超鐘點」之現象,教學負擔有增無減,對於即將而

        來之12年國教充滿無力感。此外,九年一貫課程強調學習能力之培養,立意甚佳,然現場教師是否具備足夠之教學和評量能

        力,據以教出、評量出多元能力,則有待驗證,從2009年PISA測驗結果可知,台灣教育不論是在制度面或者是教學實務面,

        尚有諸多癥結需要釐清與對焦。

二、就語文教育之目標而言:大陸語文教學著重學生語文美感之訓練,課堂十分重視學生朗讀習慣之養成,有助於教學跳脫工

        具性之目標,激發學生學習熱情和動機。反思台灣語文教學模式現場仍隨處可見強調教師主講,側重形、音、義記誦之工具

        理性教學模式,大陸對於學生學習動機之引發、學習語感之重視、人文美感之培養,值得我方省思、參考。未來,台灣的語

       文教育如何從偏重工具理性,轉而回歸學科本質,引發學生的學期熱情和動機,並且融入大量教學與學習的感性面向,值得

       進一步努力。

三、就教師專業增能而言:大陸學校推動教師分級制度由來已久,每位教師都必須接受公開觀課,既要開放教室接受檢驗,更

        要積極參與同儕之間的觀課、評課,尤其是結合教師分級制度,從初級教師到高級教師的職涯發展上,大陸教師必須經歷層

        層考驗,才能獲得晉升與待遇上相對的調整,這是當前台灣教育環境所未能及的。這樣訓練過程不斷精練了大陸教師的教學

        能力,最終能反映在學生的學習能表線上,2009年上海首次參與PISA測驗勇奪三冠王即為例證。因應十二年國教改革,台灣

        的教育如果未能在教師評鑑或專業發展的面向上儘速建立一套公平客觀的考核制度,帶動基層教師的教學能力的發展,兩岸

        的教學力差距將會持續擴大。

 肆、結語   

      「他山之石可以攻錯」,從本次兩岸國中小語文教育之發展經驗交流可知,大陸地區之教育早已漸擺脫傳統、嚴肅與落後之刻

板印象,本次大陸來訪之特級教師與高級教師對於教學所展現之高度企圖心、積極度、責任感與熱忱,令筆者印象深刻,而也是

台灣教師所需深刻省思之處。

 築夢田頭 -- 田頭國小東側牆命名活動

        彰化縣田頭國小於上月起進行校舍耐震補強美化工程,位於校舍東側牆面運用陶板、陶偶的方式進行美化,完工後校園將更

加美麗!更有藝術氣息!同時田頭意象,為學校師生們帶來夢想和希望,也讓孩子對學校更有歸屬感!

        接著,學校發起命名活動,透過孩子們參與圍牆的命名,讓師生們對學校的事物能有認同感。命名活動開始後,學生非常踴

躍的發表、提供名稱。在這將近70個名稱中,有些是學童自己去想像、創造;有些則是和家人一同討論出來的結晶,也藉此增進

親子之間的互動,讓家長能參與學校的相關事務。

        這些名字中有許多創意巧思的想法,例如:

        1.「歡樂咚咚鏘」取〝東〞的諧音,讓歡樂存在東側牆裡。

        2.「向陽陶樂園」則是每天早晨第一面接受陽光的東牆,為孩子們帶來無限的希望。

        3.  孩子的夢想世界:小精靈們悠遊於東側牆中,為田頭的孩子帶來夢想。

        4.  築夢田頭:夢想啟發於田頭,為孩子建築希望、達成夢想。

        5.  田頭好強:取牆的音,希望田頭孩子都很強。

        最後,由全校師生一同為田頭的未來票選命名。田頭的孩子每個人都有一顆乒乓球,每一顆球就代表著選票,放入管子裡,

隨著選票越來越多、希望就越來越高。

        剛開始由「孩子的夢想世界」領先,沒想到在五年級開始投票時,「築夢田頭」的票數快速增加,頗有後來居上之勢。現場

投完票後「孩子的夢想世界」、「築夢田頭」竟相同票數,都是53票。於是老師們趕緊打電話給出差的老師,請出差的老師投下

關鍵的一票。最終「築夢田頭」以55票勝出,田頭的命名活動在學生的歡呼中產出,在師生共同參與下,為田頭的未來增加了無

限的能量。

                       

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