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第 10 期電子報 | 發行單位:彰化縣政府教育處 | 發行日期:2013-06-01
榮耀時刻

 狂賀!本縣2013臺灣學校網界博覽會獲獎數全國第一

        2013臺灣學校網界博覽會」決賽成績於5月2日揭曉,本縣國中小學生表現優異,尤以國中組成績名列前茅,一舉拿下27座獎

項,包括4座金獎、5座銀獎、5座銅獎、13座佳作獎,獲獎數全國第一,一舉超越臺北市、新北市、台中市、台南市、高雄市等5

直轄市,傲視全國。本屆競賽全國國中組8大領域共選出44組隊伍得獎名單,其中彰化縣獲選27項,即占2分之一,顯見縣長卓伯

源長期支持推展資訊教育並因應十二年國民基本教育的推廣,展現學生國內資訊能力競賽的亮眼表現,更帶領彰化縣於資訊教育

綻放耀眼的光芒。芳苑國中、溪陽國中、彰安國中、彰興國中及萬合國小等5所學校嶄露頭角,得到最高榮譽金獎,其中4所學校

皆為國中組,可見彰化縣推廣十二年國民基本教育的用心與成效,帶領學子們走向更多元的未來。 
 
  「2013臺灣學校網界博覽會」參賽類別共分國小組及國中組人物領袖、社團族群、企業組織、特產特色、觀光資源、歷史古蹟

、環境議題、音樂藝術等八大領域。彰化縣在各領域幾乎皆有獲獎,總計獲得金獎5座、銀獎9座、銅獎8座及佳作獎16座共計38座

,此等成績超越了其他縣市,顯見彰化縣優質的資訊教育實力,帶領師生朝向希望的未來昂首邁進。 
 
  芳苑國中除了獲得地方社團族群最高榮譽金獎之外,還榮獲大會邢禹倩老師紀念特別獎,為國中組最具代表性作品。芳苑是

臨海漁村,居民以養蚵為生,寒冬海水冰冷仍需下海謀生,以養育下一代,藉由此次 “蚵苦銘心”,學生訪談養蚵人家,親自

下海體驗養蚵歷程,了解家鄉父母的辛苦,增加對地方特色的體認,更重要的是促進學生對社區的認同,願意為這地方服務。 
 
  萬合國小此次獲得地方社團族群最高榮譽金獎,專題名稱為萬合鼓舞彰監好young,身為有「文化監獄」美名的彰化監獄的鄰

居,學生們有太多的好奇,在巫典獄長協助下,透過網博揭開了監獄面紗,是非常難得的機緣!看著受刑人透過藝術教育與關懷接

納,在迷途轉運站交會後,駛入叫「成功與幸福」的下一站,學生們體驗了一場深刻的生命教育。 
 
  彰興國中此次獲得地方人物領袖最高榮譽金獎,學生以柬埔寨新住民林麗蟬為主題,將她在台灣16年的奮鬥故事完整記錄下

來。在訪談中,學生們了解到外籍配偶嫁來台灣後,所面臨的種種困境,能像林阿姨ㄧ樣,在台灣這片土地上發光發熱,活出一

片天的新住民更是少數,希望藉由這次網博,喚起社會大眾對新住民的關懷與體認。這次網博的主角林麗蟬在得知獲獎消息後,

也相當感動,她認為國中生能以新住民為題材,關心台灣族群問題,實屬難得,她也希望政府方面能為新住民這個新興的族群注

入更多的心力,期許新住民在台灣能有著不同生命光采。 
 
  彰安國中此次獲得地方音樂藝術最高榮譽金獎,學生們要感謝巫俊德館長,詳細的介紹捏麵藝術的歷史、手工技法、麵土混

色,還讓學生們欣賞到許多難得一見的捏麵作品。巫館長的現場表演,不到三分鐘的時間,活靈活現的孫悟空就完成了,真令人

嘆為觀止。經由此次活動,學生們第一次做捏麵人,也學會了團隊分工與協調,以及採訪編輯的技巧,這是十分難得的經驗。此

次能得獎,感謝巫家捏麵館、家長、彰安國中老師,還有平和國小老師們大力協助。 
 
  溪陽國中以溪州鄉的綠色珍珠~珍珠芭樂的故事為題,深入探討溪洲鄉珍珠芭樂產業的過去、現況與未來,該校師生以半年

時間透過訪談、參觀以及問卷調查的行動研究方式,探討了珍珠芭樂的緣起、環境條件、成長過程、技術、銷售管道、芭樂達人

經營成功之道等在地議題,最後並提出溪州珍珠芭樂未來發展的幾點建議,包括:辦理農村讀書會或者是研習,持續提昇農民專

業,研發更新的栽種技術、政府要鼓勵獲補助農民進行研發,不斷創新改良品種,吸引消費者、鼓勵農會協助農民建立網路購物

平台,並且教導農民網路銷售技巧,透過創意銷售管道,珍珠芭樂可以賣給台灣更多其他地區的人,農民產量就會穩定,售價也

會比較好。 

 

名次

學校

名稱

金獎

彰興國中

一個曾經被稱為買來的媳婦-林麗嬋

金獎

芳苑國中

蚵苦銘心

金獎

溪陽國中

溪州鄉的綠色珍珠~珍珠芭樂的故事

金獎

彰安國中

麵麵俱到~捏麵人在彰化

金獎

萬合國小

萬合鼓舞彰監好young

銀獎

陽明國中

光的孩子-慈生仁愛院

銀獎

彰泰國中

玉珍美饌,鳳眼璀璨

銀獎

溪湖國中

穿梭溪湖老街的前世今生

銀獎

伸港國中

蕭蕭吹過,海風的故鄉

銀獎

鹿港國中

行雲流水-書法藝術之生活美學

銀獎

管嶼國小

隱身鄉野的好味道-新宏發喜餅蛋糕坊

銀獎

萬來國小

聞「香」下馬--北斗芫荽

銀獎

成功國小

溪遊記-遇見濁水溪

銀獎

彰化縣平和國小

火車頭旅館~彰化扇形車庫

銅獎

埔鹽國中

藝猶未盡‧盡在埔鹽~一鳴驚豔埔鹽人─遊埔鹽論藝術

銅獎

大村國中

阿嬤的紫水晶 - 大村葡萄傳奇

銅獎

陽明國中

白沙武者—白沙國術社

銅獎

埔鹽國中

紙黏土的奇幻饗宴~紙黏土的夢想家-陳昱伶老師

銅獎

彰興國中

木雕的薪火~施鎮洋大師

銅獎

大成國小

夢想起飛、讓愛飛翔-子寬與Emily的襪想世界

銅獎

南興國小

帝王尋寶記-車燈的秘密

銅獎

土庫國小

灰頭土臉的母親~濁水溪揚塵

 彰化學子 -- 榮獲2013總統教育獎

        彰化縣學子表現優異,在甫公布的「2013總統教育獎」獲得佳績,共有6名縣籍

子獲此殊榮,彰化縣長卓伯源為表彰學子的優異表現,於5月15日上午在縣府簡報

室頒獎表揚獲獎學生,會中有教育處長張基郁和學生校長、家長陪同,共同分享學生

的榮耀。 
 
  會中,李御豪同學展現其音樂才華,現場以薩克斯風吹奏一曲「掌聲響起」,讓

場老師、家長不自覺跟著哼唱,卓縣長說,御豪雖為「唐寶寶」,在身心上先天的

不足,但憑著過人的毅力及認真學習態度,不懈怠、不怕苦,克服學習上的種種障礙力爭上游的精神值得學習。 
 
  「2013總統教育獎」於全國各校及社會團體推薦371名學生中,經縣市初審及總統教育獎複審評選委員實地訪視、複審後,提

至總統教育獎委員會審議通過,計有56名學生得獎,本縣計有彰化女中張晶惠同學、二林工商李御豪同學、和群國中林筱涵同學

二水國中曾柔華同學、萬來國小鄭家彥同學及縣籍子弟就讀南投縣同德家商張婷琄同學獲此殊榮,卓縣長稱許6位學子能以順處

逆,發揮人性積極面,不畏艱難、力爭上游之精神,實為「彰化之光」最佳楷模,更期許6位同學再接再厲,發揮彰化子弟不屈不

撓的上活力,揮灑屬於自己獨特生命亮點。 
 
  獲獎學生林筱涵同學,因父親多年前車禍腦傷引發腦部疾病,致產生失智及癲癇等後遺症,家中經濟由母親以微薄收入獨力

撐起,在家中經濟狀況不佳情況下,反而更加努力用功;筱涵從國小至國中,成績皆保持前三名,參加科展及科學創意、文藝等

競賽皆有佳績呈現;她不怨天尤人,反觀社會受虐家庭案件,慶幸擁有幸福的家庭,更以成為心理師為目標,輔導受虐者走出陰

影,面對陽光,如同她不向命運低頭,樂觀進取,迎向嶄新人生。 
 
  曾柔華同學於兩歲時從事軍職父親因公殉職,於單親家庭成長的她體恤母親的辛勞,期許自己能懂事,分擔母親的重擔;於

學校,藉由社團教師之指導發揮繪畫專長,學習電腦繪板製圖,並參加多項比賽獲得佳績,而於參賽中,她所學到的並不是如何

獲勝,而是讓自己更有勇氣面對挑戰。雖然柔華有時仍會羨慕有父親的家庭,但隨著自我的成長,學會放下無法改變的過去,面

對可掌握的未來,只要付出努力,相信必有所得;外表柔順溫和的她,卻潛藏著堅毅不拔之意志,散發對自我理想積極實踐之想

望。 
 
  鄭家彥同學因罹患極罕見隱性遺傳疾病「阿姆斯壯症候群」,除讓其視力、聽力呈現漸進式退化外,未來可能面臨身體各器

官的病變,但他總是樂觀面對,毫無畏懼或退縮,盡一切努力突破各種障礙與困境;為因應未來喪失視覺做好萬全準備,其小學

6年的學習日子中,努力學習眼球、觸覺、點字等視障輔導課程,寒暑假也積極參加為視障學生所舉辦的夏令營等活動,盡量把

握任何可吸收知識的活動,於資源班也準時出席、認真聽講,雖因視覺需使用輔具較費時不便,但其仍確實完成老師所交代課業

,是位勤學的好學生。 
 
  張晶惠同學因早產、視網膜剝離而導致全盲,目前僅剩光覺;雖全盲,但晶惠的父母並沒有放棄她,反而更積極教導她,讓

她嘗試明眼人所從事的活動,如游泳、學鋼琴等,也因此奠定了各項技能之基礎。晶惠因眼盲,難免遭遇困難與挫折,但她並沒

有放棄,更告訴自己這是上天所給予的考驗,雖結果不盡人意,但努力過了就不會有遺憾。未來,晶惠希能就讀輔導諮商相關科

系,期透過學習專業知能,並以自身的經驗,幫助陷於低潮的人站起來,使他心中充滿希望,更期許自己成為照亮他人生命的陽

光,進而有力量回饋社會。 
 
  李御豪同學,雖為「唐寶寶」,有身心上先天的不足,但憑著過人的毅力及認真學習態度,終克服學習上的種種障礙。從學

習各種笛類樂器後,接續進入薩克斯風的音樂世界後,薩克斯風便成為他的最愛,雖學習過程艱辛,但有父母、師長的支持鼓勵

,終圓夢想-考取街頭藝人證照,並常於表演會場中獲得滿堂彩。除熱愛音樂外,更擅長繪畫和書法,是書法比賽的常勝軍,更

曾入選2011年夏季特殊奧運游泳選手,可說是動靜皆宜的孩子。 
 
  張婷琄同學面對家庭經濟不富裕、喪父、長久照顧中度肢障母親及年邁外婆的情況下,不放棄自己的目標及學業,更因此成

就她的成熟與勇敢;國中時,因受教練肯定,讓她走向學習攀岩之路,於訓練過程中,克服瓶頸讓她變得更有自信面對困境與挑

戰的勇氣;現今婷琄雖已從彰化縣二水國中畢業,但有空仍回母校擔任攀岩場國小攀岩體驗活動助理教練,其在課業上及體育專

長上,力求把握學習成長機會,及願意付出、處處為他人著想的處事態度,實值讚揚。

  本縣北斗國中等學校 -- 喜獲教育部閱讀盤石獎項

         教育部為鼓勵學校重視學生閱讀知能的養成,特別表彰閱讀推動績優學校,希望藉此

樹立閱讀典範,激勵學校、教師以及閱讀推手的士氣,鼓勵並感動更多人將典範持續推廣

至全國,實現書香校園、書香家庭與書香社會的目標。

        獲選閱讀磐石獎的學校,不論團隊推動的理念、閱讀環境的營造、各界資源的爭取,

評審都大為肯定。有的學校突破困境,有的精益求精,可說有策略、有方法、有實踐力,

為學生創造更富價值的閱讀學習環境。例如不少學校將閱讀融入校本課程,落實各階段的

實施方案;有的系統規劃圖書館利用教育,深化圖書館的功能;有的結合科普、數學、音樂等領域的閱讀,產生不同的亮點;有

的重視個別差異,既拔尖也扶弱;有的假日開放圖書館,凡此種種,都讓大家看到學校的用心。

        本縣榮獲閱讀磐石獎之學校及個人名單如下:

北斗國中

傳遞閱讀.感染幸福

大城國小

悅讀樂幸福

成功國小

芭樂.書香.偏鄉情–用心.輕喚.閱讀魂

埔心國中李國賢老師

一路走來:從看書、寫作到閱讀推手

新水國小陳慧菁老師

閱讀領航夢想起飛

新民國小陳月雲老師

閱讀,亮起來

大興國小林俊成校長

打造閱讀夢工坊

溪陽國中吳佩娟老師

悅讀閱有趣

員林國小閱讀志工隊

大手攜小手. 閱讀齊「員」 

信義閱讀志工團隊

悅師生 閱書聲 信義志工團隊樂深耕

 102年全國中等學校運動會 -- 彰化縣選手勇奪佳績

          102年本縣全中運代表隊於4月中旬參加在宜蘭所舉辦的全國中等學校運動會,總計奪得7面金牌、10面銀牌及11面銅牌。

         其中游泳選手蔡皓亘在國男組200公尺蛙式以2分22.06秒的成績破大會紀錄勇奪金牌,也在100公尺蛙式奪下1面銀牌。另外,

田徑國中男子組選手陳智凱,也在100公尺及200公尺項目勇奪兩面金牌。 

        本縣參加102年全國中等學校運動會奪金及奪銀單項及選手如下: 

田徑-勇奪4面金牌、3面銀牌       

        金牌:高女組200公尺-崇實高工林晏彤、國女組標槍-田尾國中張宛琪、國男組200公尺-鹿港國中陳智凱、國男組100公尺-鹿

港國中陳智凱;銀牌:國男組4×400公尺接力-鹿港國中(紀宏翰、黃宥偉、林字弘、陳智凱)、國男組混合運動-大同國中謝仁豪、國

男組400公尺跨欄-和群國中張日銘

水上運動-游泳,拿下1面金牌、2面銀牌   

        金牌:國男組200公尺蛙式-大同國中蔡皓亘;

        銀牌:國女組800公尺蛙式-陽明國中程璉如、國男組100公尺蛙式-大同國中蔡皓亘。

網球-拿下1面金牌、1面銀牌   

        金牌:國男組團體賽-花壇國中(蔡宗翰、駱建勳、許育修、陳昱豐、蘇鈺翔、林亮羽);銀牌:國男組單打賽-花壇國中林亮羽。 

柔道-奪1面銀牌   

        銀牌:高女組第三級-和美實驗學校洪伊臻。 

跆拳道-奪1面金牌、2面銀牌  

        金牌:高男組80公斤級-彰化高商劉威廷;銀牌:高男組74公斤級-員林農工許祐僑高男組63公斤級-員林農工張嘉佑。 

舉重-奪1面銀牌 

     銀牌:國男組69公斤級-埤頭國中黃柏諺。

                            

 

 

活動快遞

本月預定舉辦之特教研習或活動 

活動名稱  日期  地點  參加對象  活動內容介紹 
102年特教志工特殊訓練  102.6月8.9日  特教中心  尚未取得志工服務手冊夥伴  推廣本縣特殊教育志願服務,使本縣現有之各國中小特教志工,經由完整之特教志工特殊訓練均能取得志願服務紀錄,充實特教志工之技能與能力,儲備特教志工人力資源,使身心障礙學生獲得更佳之安全保障。 
彰化縣102年度身心障礙類特教教師性別平等教育研習  102.06.05  彰化縣永靖國小  本縣國民中小學設有身心障礙類特殊教育班級(含分散式及集中式)者,每校指派1人參加  透過研習,建構第一線特教教師從校園性侵害或性騷擾事件之處理程序,探討事件處理過程中對於各項程序的處理模式之探討,以建立性別觀點之態度與知能,有效處理性別平等教育相關事件,並能發揮教育目的 
彰化縣102年度特殊教育巡迴輔導教師專業知能研習(二)  102.06.03  彰化縣特殊教育資源中心  本縣各類特殊教育巡迴輔導教師、辦理特教業務之調府教師(含調教育處及特教中心)  透過專題演講,建構特殊教育法規概念。 
彰化縣102年度特殊教育親職講座【身心障礙學生專注力訓練】  102.06.23  彰化縣特殊教育資源中心  本縣特教學生家長、普通班教師、特教教師,以家長優先錄取  透過講座,分析學生不專心的原因,並介紹專注力訓練的方法、技巧及活動,以應用於日常生活及課程中。 
彰化縣101學年度視覺障礙學生閱讀心得寫作比賽  收件至102.04.19止,5月評審,6月公布成績  彰化縣特殊教育資源中心  本縣國中、小學視覺障礙學生 

1.幫助學生養成正確使用輔具閱讀的良好習慣。

2.培養學生閱讀與思考的興趣,奠定終身學習基礎。

3.增進學生文學修養及欣賞能力,鼓勵創作,抒發情感。 
102年度資賦優異學生之個別輔導計畫繕寫研習  102.6.5  彰泰國中  特殊教育輔導團(資優組)之輔導員、資優資源班及資優巡迴輔導班之教師、申請特教方案(資優類)之學校   指導教師填寫本縣特教輔導團(資優組)所編之個別輔導計畫空白格式、增進教師依據資賦優異學生之能力與需求撰寫個別輔導計畫 

 

教育剪影

縣府表揚 -- 全國藝術才能競賽成績優異學生

        縣府於4月17日在彰化演藝廳舉辦「全國藝術才能競賽成績優異學生表揚典禮」,由彰化縣長卓伯源親自頒獎表揚彰化學子在

101學年度全國學生音樂比賽、全國學生舞蹈比賽及2013台灣燈會等競賽的優異表現,與會有教育處長張基郁及各國中小校長等人

共襄盛舉,透過表揚活動藉以激勵師生藝術教育發展能力,展現彰化縣優異教育經營績效。 
 
  卓縣長表示,今天表揚彰化縣代表隊全國藝術才能競賽成績優異學生,在各項才藝表現文武全才、大放異彩,大家都是彰化

之光,這次能得到各項佳績令人感動,縣府用最大的心血、最多的資源來澆灌這片教育的園地,「彰化平原種大樹,常有奇才作

棟樑」,期待所有同學把這次得獎的成績當作一次成功的甜美果實,繼續不斷激勵,將成功化為向前邁進、向上攀升的力量,要

知道「人上有人,天外有天」,我們要更加的努力精進,爭取更好的表現,為家人、師長以及彰化縣爭光。 
 
  本縣代表隊參加全國學生音樂比賽成績耀眼,團體組方面大同國中管弦樂合奏、員林國小及彰化藝術高中管樂合奏,皆獲得

特優全國冠軍的殊榮,而成功高中及員林國小弦樂合奏、陽明國中鋼琴三重奏、大同國中鋼琴三重奏和五重奏及彰化藝術高中室

內絲竹樂也都獲得優等第一名之佳績,表現同樣令人讚賞,為本縣再抱回8座冠軍寶座!個人組方面亦有傑出表現,大同國中趙

安桀獲得木琴獨奏特優,彰化高中潘登璿的小號獨奏及陽明國中羅郁捷的樂曲創作與歌曲創作皆獲得優等第一名的佳績,值得讚

許。 
 
  在全國學生舞蹈比賽中,本縣代表隊計有6隊獲全國冠軍,大同國中不負眾望,以一首「伶拂袖巧娉婷」古典舞,榮獲國中B

團體乙組古典舞「特優」及「最佳編舞獎」雙料冠軍的殊榮。而育英國小以一首「燈紅扇影喜迎春」民俗舞,榮獲國小B團體甲

組民俗舞「特優」之佳績。平和國小「萌動」、鹿東國小「御貓神刀」、員林國小「旗球戟罄-祈求吉慶」及大同國中「倒數.

上台」等舞碼也不遑多讓,皆獲得該類組冠軍的佳績,表現十分優異,獲得這樣的成果,大家犧牲假日辛苦練習,皇天不負苦心

人,苦盡甘來,一切都值得! 
 
  本縣陽明國中及彰安國中延續2012台灣燈會在彰化的榮耀,參加2013 台灣颩燈會-全國花燈競賽,在國中組部分榮獲全國創

意花燈賽特優的佳績,其中由陽明國中蔡明憲及林佩菁老師指導、學生蔡舒評、郭庭宇、許育溱及許繼中製作的「“跟我打”歡樂

起舞慶元宵」,更獲得最高榮譽的「燈王」殊榮,堪稱彰化之光,更顯示出本縣藝術教育方面耕耘努力之下成果豐碩。

                  

 愛家515記者會 -- 真愛故事圖文徵選頒獎典禮

         彰化縣家庭教育中心配合教育部政策,倡導家庭價值,推展家庭教育理念,於5月

13日上午在縣府中庭舉行「彰化縣愛家515記者會及真愛故事圖文徵選頒獎典禮」,彰

化縣長卓伯源、教育處副處長陳逸玲、各校教師及學生等共襄盛舉。卓縣長期許透過

家庭親子333」推廣,使家庭生活更幸福更快樂;第一個3,是每天和家人至少擁抱三

第二個3,是聽家人、小孩傾訴心聲三分鐘;第三個3,是陪家人做家事、做功課

30分鐘。 
 
  卓縣長表示,從1994年起聯合國把每年5月15日定為國際家庭日,希望透過家庭日推
廣,讓世界各個國家的家庭都擁抱幸福,

經過多年的推廣,在每個家庭所推動的包括族群融合、世代連結等都有很大的進步,亦代表著社會、教育所扮演的功能及角色,

時意味著任何的成功都無法彌補家庭教育的失敗。縣府也期望藉由「真愛故事圖文徵選」活動方式,讓學子對家庭生活有更

入的了解,並把寶貴的家庭甜蜜溫馨的經驗分享給大家。 
 
  彰化縣家庭教育中心配合教育部所設立之珍愛家庭季、慈孝家庭季、代間傳承季、幸福婚姻季四個主題的推廣,讓民眾能夠

透過學習、愛護家庭,使家人更相愛。推動「珍愛家庭•以愛傳家」收藏家庭中的真愛故事圖文徵選活動,以圖文方式描繪「溫馨

有愛的家庭故事」,使學生和家人能藉由活動找到共同回憶、進而樂意主動學習愛家行動,能互相傳習,擴大影響,達到人人珍

愛家庭的目標。 
 
  此次參賽作品非常踴躍,橫跨國小組994件、國中組119件、高中職組32件等,共有1145件作品參加徵選,得獎作品355件,並

由卓縣長表揚獲獎學生,會中並展示國小低、中、高年級組、國中組及高中組前三名得獎學生作品,透過圖文書繪方式,分享家

成員間溫馨的小故事,讓學生表達出對家庭的真愛,也增進了家庭成員間的互動與了解,發覺家庭溫馨的一面。 
 

彰化縣102中小學最優質的10組科學團隊產生

           彰化縣政府為選拔全國賽科展代表團隊,以獲取最佳成績,日前舉行「第53屆中

學科學展覽會」複選,並經邀請全國科學教育權威專家學者評審後,並公布得獎名

單。5月1日上午在彰化演藝廳,由副縣長林田富代表卓縣長頒發獲得「特優」、「

究精神獎」、「團隊合作獎」、「鄉土教材獎」、「最佳創意獎」、「團體精進獎

」及「團體獎」的得獎學生及學校,並予以嘉勉,期能在全國科展中大放異采,為彰

化爭光。 
 
  林副縣長表示,全國中小學科學展覽會自民國49年舉辦至今已邁入第53屆,彰化縣
直有優異的表現,去年更承辦101年全國

科展,提振了全縣的科學風氣,並讓全縣各國中小都能沉浸在科學學習的樂趣之中,期許此次複審的10組特優作品能代表彰化縣

今年全國科展中嶄露頭角,一舉奪得佳績。 
 
  今年度由各中小學所推選出各科的作品共555件,經第一階段初審結果共有優選作品共323件參與第2階段的複審,參展師生人

數達1500人,再度創下歷年來參賽件數、學生數最多之紀錄。賽程中,為使審查機制更佳縝密,設置中小學科學展覽會競賽平台

並邀國內大專院校教授及中小學教師擔綱評審,經過嚴謹的評審過程後,討論出代表本縣參加全國科展的10件特優作品。 
 
  10組特優獲獎團隊如下,小學組:物理-水尾國小、化學-民生國小、數學-員林國小;國中組:物理-陽明國中、生物-陽明國

及鹿鳴國中、數學-和群國中、地球科學-彰安國中、生活與應用科學-陽明國中及精誠中學。另外,此次獲獎學校當中,在國中

部分,陽明國中於國中7件特優作品中,在物理科、生物科、生活與應用科學科勇獲3件首獎,而總獲獎數59件,亦傲視全縣,是

本屆最大贏家;在國小部分,民生國小在各獎項中,共獲得15項,為國小翹楚。詳細得獎名冊公布於第53屆全國中小學科學展覽

會專屬網站 (http://www.chsport.tw/science102/index.asp)供民眾查詢。 

        其中,獲特優獎的作品當中,陽明國中學生因老師上課時,帶來一個由彰化師範大學生物系教授所開發的「藻類電池」,它

僅是單純地利用藻類的光合作用發電,符合「節能減碳」的概念,讓學生十分好奇它的作用,所以設定「藻出能源,發電我最行

」主題,期望可以找出最好發電效率的發電電池;彰安國中學生,對三角形海域,常發生飛機和船隻失蹤的案件,和著名小說波

西傑克森之妖魔之海一書中,所提的妖魔之海百慕達三角有些雷同,因而引起對百慕達三角的興趣。於是擬訂「妖魔之海百慕達

沈船解謎」,想藉由實驗來印證不同的假說;民生國小學生關心鄉下阿公的農田,因長期遭受重金屬「鎘」污染,所以休耕,任

其荒廢。於是激發了好奇心,幾個志同道合同學一起尋求老師指導,想藉由文獻中許多天然資材再利用的可行性,來幫助受到鎘

污染的土地,訂下『誰是「鎘」鬥大明星』,期望能透過實驗,驗證此想法的可行性。這些優秀作品等都獲評審認為具有創意性

與實用價值。 

        另外,在特別獎部分,為鼓勵學生發揮最佳創意、團隊合作、研究精神與鄉土教材參與,錄取18件作品以為激勵學生多元表

現,期許每位學生都能發揮自我潛能,展現科學教育的無限潛力。 

        縣府為輔導獲特優獎師生,規劃辦理6次集訓課程外,並鼓勵學子為彰化爭光,也特別提供優渥獎金激勵全國賽獲獎師生,獲

第一名者,每隊可獲頒3萬元,獲其他獎項亦有1萬5000到2萬5000元間獎勵金。屆時來自各縣市的特優作品將一同競技,期許彰

縣特優作品能在全國科展中展露頭角,一舉囊獲佳績。

                

打造運動島 -- 全國自行車日

      彰化縣102年打造運動島計畫-全國自行車日騎乘活動於5月4日上午在彰化縣體育場廣場熱鬧展開,彰化縣副縣長林田富代

表縣長卓伯源出席,教育處長張基郁、彰化基督教醫院急診部部長周志中、好修國小校長顏如玉、埔鹽鄉體育會總幹事施皇羽等

與會,共同為騎乘活動進行嗚笛,活動吸引近五百名來自全國各地喜愛自行車運動的車友參與,一起追求健康、快樂的樂活生活

,甚至還有高齡83歲的長者報名參加,並且只用了1小時25分鐘就到達目的地文德國小。
 
  林副縣長表示,自行車運動不單是環保、節能,也是十分健康的活動,適合全家大小一起來參與,而彰化縣一直是推動
自行

車運動很重要的基地,不但有全世界著名自行車的品牌,全縣也有許多完善的自行車車道,單單八卦山沿線就有四條自行車車道

,本次的活動路線就是騎乘在縣道139上,車友們可以放慢腳步來欣賞八卦山沿途美麗的風景。 
  
  教育處長張基郁表示,近年來政府致力打造台灣成為一個人人有運動、人人愛運動的運動島,單車活動是政府推動運動
島的

重點活動,希望人人都能培養規律運動的習慣,建議民眾能每週運動3次、每次運動30分鐘、都能運動到喘及流汗的感覺。 
 
  本次的活動路線自彰化縣體育場出發,行經師大路後即右轉縣道139,一路騎乘在縣道139上,終點是彰化縣文德國小。
139

線除了多變化的地形富挑戰性,沿途還有美麗的風景,且適逢桐花盛開之際,綠林桐花小徑美不勝收,是許多鐵馬車友的最愛。 
 
  「自行車日」的訂定及推動,係以更寬廣的思維正視自行車的休閒、運動、健康、環境保護及觀光旅遊等多面向的功能
,從

騎車環境的建構和風氣的提升,讓自行車對健康生活和整體環境發揮更大的效益。縣府在全國自行車日舉行單車騎乘活動,不但

落實健康、安全及節能省碳環保理念,還可讓參加者強身健體,增進與朋友和家人的感情,度過一個充滿歡笑又健康的時光。

                      

 幸福傳動 -- 潭墘國小北棟校舍耐震補強完工

   5月是個溫馨的季節,潭墘國小特地選在5月5日舉辦55週年校慶,更以「幸福傳動,舞舞

生風」為主題,成功整合縣府、社區、校友及學校等多重資源、展開一連串別開生面的慶祝

活動。其中北棟校舍耐震補強竣工剪綵,為整個熱鬧歡喜的校慶活動,揭開序幕。 
 
  當天參與校慶的嘉賓眾多,冠蓋雲集。楊仲副縣長和教育處張基郁處長代表縣府致慶,

潭墘國小傑出校友如總統府戰略顧問陳國祥上將、伍智金屬企業張崑裕董事長、前環保署長

張祖恩教授,及眾多校友和潭墘師長都返回母校慶賀,還有眾多地方仕紳如吳淑娟議員、洪

宗熠議員、大城鄉吳明玉鄉長、代表會王宏銘主席、大城鄉農會蔡南輝總幹事等都應邀致賀。剪綵活動於北棟校舍的北側門外部

舉行,剪綵官逐一就位後,一長排綵球拉開,彷如一條紅龍活躍蟠動,隨著大家的齊聲喝采和司儀吉祥語的節奏,大家高舉紅綵

球,興高采烈地舞動,把校慶的熱度引領到最高點,成功展現「幸福傳動 舞舞生風」的歡欣意象。 
 
  潭墘國小北棟校舍經過98年耐震初評結果,因未滿達耐震安全係數,99年2月接續進行耐震詳細評估及補強設計,由教育部補

助99年度第1階段公立國中小校舍「詳細評估」、「補強設計」經費60萬8,062元,至12月完成施工藍圖。101年3月,教育部補助

100年度第4階段公立國中小校舍「補強工程(含設計監造)」經費396萬3,073元工程款,完成發包後,接著展開繁複的處理作業。首

先是工程前的搬遷作業,接著便是工程啟動的配合和監工,最後是工程末了的善後復原。整體工程完成後,整個北棟校舍煥然一

,美侖美奐,周邊草地也綠意盎然,更顯欣榮。學校還以學生為主題,在牆面佈置12面大型彩圖,突顯學校特色活動,搭配抿

石子的滾動圖騰,亮麗之餘,更富教育意義。 
 
  近幾年來,潭墘國小和社區融合互助,為「學校社區化、社區學校化」做出了最佳詮釋,也樹立了楷模典範。社區捐樹植草

,率先協助學校綠美化;學校再申請城鄉風貌改造,為社區建置了三個公園;社區人士免費提供土地,學校再申請補助,建置社

區閱讀中心和森之園,更加提升了潭墘的文化水平和環境品質。另外,社區志工結合慈濟大愛媽媽活動,每週到校進行大愛品格

教育,純粹地付出、服務和奉獻,更豐富了潭墘人文有愛的精神內涵。  
 
  學校方面,校長和全體教師同仁也都非常努力,這幾年來努力爭取經費補助,積極地從事各項建設,並專注於教育指導,在

全國性競賽或全縣性視導評比,都有優異的成績表現,也通過了4項全縣品牌學校特色認證,真是難能可貴。尤其校園景觀更令

人驚豔,自然純淨、精緻優雅,三合院式的建築風貌,更與社區特色結合一體。今日耐震補強工程圓滿竣工,更使潭墘國小校舍

建築達到相當完善安全的品質水準。看到潭墘的成長和改變,不禁令人感到欣喜,更會由衷燃起教育的希望之火,讓人更堅信:

投資教育,就是投資未來;即使是偏鄉,只要投入資源,也能產出高水準的教育成果。 
 

育苗助弱勢,補教大團結 -- 彰化啟動育苗專案

         為了加強關懷縣內弱勢學子,彰化縣補習教育協會於5月7日在縣府中庭舉辦「育苗

弱勢,補教大團結」育苗專案記者會,彰化副縣長林田富代表縣長卓伯源、縣議員林

滄喜、教育處長張基郁、中華民國補習教育總會長劉至剛、彰化縣補教協會理事長蔡銘

舜、總幹事陳茂寅等與會,林副縣長希望讓低收入戶及特殊家庭狀況者之子女,於課後

可以免費受到良好的輔導教學,不再因為經濟或家庭因素而失去進修學習的機會,藉此

使有能力、實力、上進心的同學脫穎而出,進而提昇彰化縣良好的讀書風氣,發掘更多

優秀人才。 
 
  林副縣長表示,投資教育就是投資未來,育苗專案活動是由彰化縣補教同業提供一完整的輔導教學;主要是關懷弱勢學子、

開放免費補習名額,每間參與育苗專案之補習班,將提供免費補習名額二名給弱勢的孩子,預估每年換算金額約為新台幣1000萬

,這是相當了不起之創舉與善舉。 
 
  林副縣長並指出,人才教育是國家大事彰化縣每年有將近一半的預算用於教育,近來來也讓彰化的教育環境大幅改善,剛舉

辦的「2013臺灣學校網界博覽會」其他縣市獎牌總數也沒超過彰化縣的獎牌數,顯見彰化縣優質的教育實力。林副縣長並感謝在

少子化年代,補教業經營更加困難的時候,仍有一百多家具愛心的補習班參與育苗專案,相信不僅嘉惠許多清寒子弟,更替社會

注入一股「為善最樂」的暖流,拋磚引玉,讓更多有能力的人去幫助較弱勢的家庭。 
 
  彰化縣補習教育協會表示,一直以來秉持「回饋、互助」的努力目標,「吃人一口,還人一斗」更是彰化縣補習教育學會抱

持的心態,希望可以幫助社會弱勢,教育學生、造福社會。會中,蔡理事長特別感謝卓縣長及縣府團隊,一聽聞補教協會推動「

育苗專案」,即大表支持、全力協助;並藉由記者會廣為週知,讓民眾能瞭解活動資訊,給經濟弱勢的孩子教育的動力,同時感

謝「彰化家扶中心」的共同參與,以及提供名額的優質補習班,共同為清寒子弟貢獻一點心力。 
 
  育苗專案活動時間自102年7月起至學年度結束,申請期間:自102年6月1日起至6月30日止(新生入學申請:自102年9月1日起

至9月30日止),申請資格:1.凡就讀彰化縣市之公私立國民小學以上之各級學校在學生。2.具彰化縣市鄉、鎮、市公所開列之證明

文件之一、二、三款(低收入戶、特殊境遇婦女、兒少生活扶助)。3.勞工受職災傷害經勞工局訪視轉介者。相關活動資訊請逕

彰化縣補習教育協會,電話04-8008197。 
 
  補教協會辦理育苗專案的目的,秉持卓縣長常說的「窮不能窮教育、苦不能苦孩子;投資教育,就是投資未來」目標邁進。

活動是補教協會愛心列車的啟動,將持續積極推展優質補教,開創補教新願景,希望透過此活動讓民眾見證補教業愛心,並提升

補教形象,期望造福更多彰化縣學子都能受到更好的照顧。

 舊館國小社區閱讀中心落成啟用揭牌暨校慶社區運動會  

         彰化縣舊館國小97周年校慶運動會暨社區閱讀中心落成揭牌典禮,於4月21日在氣勢磅礡 的十鼓表演及悠揚輕快的小提琴聲

,隆重揭幕,現場有縣政府林田富副縣長、縣議會歐陽蓁珠議員、教育處張基郁處長以及埔心鄉公所謝采純主秘等貴賓蒞臨見證

賀。

        近年來,縣長以提升教育品質為教育施政主軸,更以各式各樣的閱讀活動為網絡,打造完善的學習園地。縣府在完善縝密的

規劃後,先積極的在去(101)年度成立150所社區閱讀中心,進而在7大生活圈中選定7所國小設置大型社區閱讀中心,舊館國小 

就是其中一所。於101年5月30日開始動工,102年1月25日完工,縣府共補助經費705萬元興建(主體建設補助500萬元、後續工

補助125萬元、 設備工程補助80萬元),目的就是要讓社區居民與學生能打開閱讀新視野提升閱讀新世界。

  舊館國小校園綠樹成蔭,環境優美,宛若一處森林小學,是最佳讀書、休閒運動場所;今日社區閱讀中心落成,總坪數為60

坪,是七個大型閱讀中心裡空間最大的,企盼社區民眾及孩子們能常來這寬敞的社區閱讀中心,享受微風徐吹,聆聽鳥鳴聲,以

景為畫,以書為伴,輕鬆愜意的閱讀。 

                                          

 綜合活動領域召集人 --  教學實務研討會

          新學期新氣象,綜合活動領域輔導團的大事,就是召集全縣國中的綜合活動領域召集人來進行一場交流會。為了這場交流

會,我們特別邀請台中團輔導員來分享領域的運作經驗以及精彩的教案分享。

        首先是暖身活動,名稱為「愛拼才會贏」,每一小組以八塊不同形狀的板子,透過創意巧思的組合,將其拼為一個正方形原

本教師之間略顯陌生,但經過簡單的暖身活動,互相合作,展現出小組團隊分工的能力,順利達成目標。

        本次研討會共分成三個階段:                                                        

        第一階段:由彰化縣綜合活動領域專任輔導員孫寶蓮教師介紹本學期輔導團領域行事曆與運作方式,透過相見歡「賓果活動

」,探討關於領域召集人的相關問題,讓成員分享交流,現場反應熱烈且踴躍討論!許多學校的領域運作多為分享彼此教學,且

於固定時間安排課程,包含讀書會、研習內容與心得交流等。

        第二階段:由台中市綜合活動領域輔導員黃美雯老師帶來台中市領域教學研究會運作實務分享,並以本身學校東勢國中為例

。分享內容為強化國民中學教學研究會輔導計畫、評比標準、東勢國中的實施過程,從九十六年到一百零一年的教學研究會研究

主題,主題包含課本議題討論、領域教師資源分享(葡萄酥製作、生涯彩虹、造型汽球等)、參與研習心得分享、新興議題融入

(霸凌案例討論與教學、教師專業發展--教學檔案製作)、新教材教具分享、外聘講師辦研習(手工精油皂製作、羊毛氈製作、

蝶谷巴特拼貼、生活經營--拼布研習),講師帶來實務團隊運作,過程中雖遇到許多困難,但經過堅持不放棄的精神爭取,目前

團隊都已踏上穩定軌道,持續研發新課程中。

        第三階段:台中市東勢國中蔡瑞昌主任分享「服務學習東勢好客情懷、祖孫樂活天倫」。蔡主任以幽默詼諧的方式帶領

大家思考服務學習的意義,並以東勢當地傾向高齡化社會的現狀,期望孩子能多一些服務心,透過多元參與、統整融和、合作互

惠、從做中學的方式,喚起家庭教育的功能,重視生命教育的傳遞,並整合社會資源的力量,帶領學生用心對待身邊的人事物。

從分享的過程中,可以看到東勢國中的學生陪老人家話家常、以團康帶動養老院氣氛、為老人按摩、梳洗、餵食、散步等實際行

為,參與學生從實際生活中體驗反而學到更多!講師分享『須被愛,學愛人』,期望教師能帶著孩子做些服務學習的體驗,由做

中學,這就是綜合活動領域『體驗、省思、實踐』的精神。

                     

特色學校介紹

 科普美樂地 -- 和美國中科學教育之課程教學

前言

        學生的生活中環繞著許多切身的公共議題都和科學有關,如環保、水災、傳染病等等,但傳播媒體往往觸發大眾激情而浪費

太多資源爭論,追根究柢是因為民眾欠缺邏輯思考和理性判斷的能力,而這正是所謂的「科學素養」!根據《天下雜誌》2010

年的調查發現:國中生除了教科書外,約有45.5%的學生「不太閱讀」科學相關書籍,同時更有23.2%的學生回答「很少閱讀」

,而且半數以上的學生都是透過電視與網路吸收未經過濾、驗證的「科學資訊」,所以校園中常常會發現學生之間充斥著「偽科

學」的以訛傳訛。

        學校創校以來長期以辦學績效為傲,但經過教師們反覆討論後,確認培養學生主動接觸科普知識、動腦思考分析的態度、動

手驗證問題的能力,是比成就多少學生考上國立高中職校的紅榜,更為重要的事!在這樣的教育觀點之下,學校成立科學教育推

動小組,展開了「科普美樂地」的課程教學,希望透過推動科普閱讀、開設科普課程、鼓勵戶外教學等策略,培養學校學生成為

未來的「科學公民」,讓科普的花朵綻放在和美國中這個快樂的園地!

壹、教育性

   一、教育本質是讓學生學會論證、探究與批判反思的能力,科學教育剛好就呼應這三種本質。科普課程可培養學生對科技的興

           趣,發展學生潛能並建立積極的生活態度與團隊精神,此對本校期待經由教育激發學生潛能、培養學生成為一位活潑樂觀

           、合互助、創造進取的健全國民,臻至「感恩、創新、和諧、智慧、健康」的學校遠景而言,科普課程可說是最佳的取

          徑。

  二、校長接掌學校校務以來無時不強調和學校要涵養「給孩子帶得走的能力」!而科普課程力求培養學生探究分析的科學精神,

          及具備獨立批判的思考態度正是所有學生受用一生的基本素養與能力。

  三、學校推動的科普課程採循序漸進的方式,首先積極對各班推動科普閱讀開始(例如:讀好讀週報、未來少年)、漸次鼓勵學

          生重拾課外書、並慢慢養成固定閱讀與討論的習慣、再而鼓勵各班進行戶外踏察、進而招募有志趣的同學參加進階的科普課

          程、能主動發掘問題並動手實驗;如此的科普閱讀風氣能蔚然形成優質的校園科普學習文化。

  四、從科學知識到科學能力認識,從科學能力到科學精神和科學態度的培養,是科普教育的根本目的。學校教師所推動的科普課

          程的短、中、長期目標為

        (一)短期:培養學生科普閱讀習慣,使其融入學習及生活脈絡中;

        (二)中期:師生共同發掘問題、動手設計研究、積極參與科展競賽;

        (三)長期:持續科學研究的精神,奠定終身科學學習的基本能力。

貳、獨創性

  一、學校經由課程發展委員會討論後,決議「科學教育」為本校之發展特色,並據此成立了「科學教育推動小組」,以心智圖的

          方式制定了『科普美樂地』的整體計畫,其目標是希望藉由科普閱讀和科普課程的推動,讓科普的纍纍果實結滿和美國中這

         個快樂的園地,科學精神和科學能力亦是提升本鎮在地子弟的競爭軟實力。

  二、學校成立「科學教育推動小組」後,我們採取螺旋式的課程設計策略,從學生「入學前」的社區科普教育、「入學後」國中

          三年科普閱讀的薰陶以及戶外教學、初階的國一的種子萌芽方案、以及進階的科展育苗課程等等,並適時結合地方生態議題

          ,讓學生在科普課程活動中能夠持續的累積科普新知、並培養從做中學的實證精神!

  三、『科普美樂地』的整體計畫是結合了社區科普教育、全校親師生科普閱讀、班級戶外教學和能力分級的科普課程,有別於一

          般科學教育常被囿限於「菁英教育」的作法,和美國中更重視讓每個學生都能在學校學習到「科學公民」的精神和態度,所

          以我們的課程定義為科普課程,而非艱深難解的科學課程。

參 永續性

  一、學校自開始推展『科普美樂地』計畫以來,即辦理一連串的科學研習活動,鼓勵老師進修,活化教學,同時也協助各領域教

          師成立讀書會,提升科普教育知能。

  二、學校行政團隊積極申辦到校服務的研習活動外,科學教育推動小組也策劃了許多推廣科普閱讀的課程,如讀報教育,並且透

          過教學演示,讓教師們互相觀摩切磋,提升科普教學知能與技能。

  三、為了解學生對於學校推廣科普教育活動的投入及反應情況,教務處以學習單和各項競賽成果表現去了解學生對於學校推廣科

          普活動的吸收程度,而從學生的回饋中,教師們也針對建議在課程上做調整。

肆、績效性

  一、學校推動科學教育以來,連續八年獲得全縣科展競賽團體成績亞軍,且多次在全國科展競賽中皆有突出的成績,在校外的數

          學競賽(如AMC8)也屢獲佳績!每年都有同學順利考取國立高中的數理資優班、科學班,而且校友在高中階段繼續參加亞

          太資訊奧林匹亞銅牌獎,獲得保送台大資訊工程學系,對於學校的優質形象再添佳話!

  二、學校各班級皆參與科普閱讀課程與班級閱讀網頁經營,科普教育的參與率幾達全校。

  三、學校同學歷年在科展競賽和數學競賽的優異表現,也間接培養了本地實業界未來的研發人才。學校在行銷本校之際,也善用

          校內既有的科普資源,進行社區科普教育—智多星營隊,讓國小學童能進一步了解本校在科普教育方面的軟實力。

 結語

        將近百年前,鼓吹新文化運動的先賢就高呼「德先生(民主,Democracy)」與「賽先生(科學,Science)」是我國立國最

要的核心價值。在世代更迭與有識之士的長期努力下,民主自由的意識已在臺灣人民的心中生根茁壯,但是科學素養卻相形見

社會許多公共議題如美國牛肉進口、H1N1疫苗等問題,引發許多非理性的激情謾罵,更凸顯公民養成教育中缺乏獨立批判思

態度和論證探究精神的培養,這正是科學教育的重要性。

        我們期待:學校學生參與科普閱讀和科普課程之後,能找回對「學習科學」最初的好奇心和冒險精神,並以科學的方法去驗

證各種疑惑。我們行政團隊和各領域老師一路堅持推動了許多科普閱讀和科普課程的科學教育推廣活動,以期使親師生從科學知

識到科學能力認識,從科學能力到科學精神和科學態度的培養後,毎個學生都成為具備基本科學素養的科學人、再而能夠喜歡科

學、進而能夠享受科學為生活帶來的便利,讓科普的芬芳滿溢和美國中這個快樂的園地

                  

                 

                  

 打造閱讀特級品深耕僑信樂悅讀

     僑信國小自創校以來,老師們默默耕耘、專業奉獻,深獲家長肯定,老師們在推動各項活動不遺餘力,包含閱讀教學,不只滿

足學生的多元發展需求,潛移默化的閱讀教學在學生的學習表現中展露無疑,我們了解推動閱讀教育並不能「立竿見影」,而是

由老師的潛移默化,每週一節的閱讀課是不夠的,不論是在晨光時間、空白課程或是語文課程中,老師將閱讀課程融入其中。

走在往僑信圖書室的路上都可以看到小朋友們迫不急待翻開手上的借書,邊走邊看。

        僑信推動的閱讀教育的遠程目標是在每位僑信兒童的心中種下一顆閱讀的種子,在老師、家長細心的灌溉與照顧下,慢慢地

芽成長茁壯,僑信的每位老師參與這個過程,了解這個過程,並且知道如何鼓勵孩子們做得更好,做得更棒。

壹、「閱讀」品牌特色符合學校願景,並營造優質閱讀校園

    一、以「健康、快樂、關懷、卓越」四大願景發展本校閱讀教育,校訓勤學向善置頂,期許學校成為實現全人教育目標的最

            佳搖籃。

    二、完整計畫:涵蓋具體目標與施行策略,擬定各項辦法在校園推動,結合資訊科技與教學媒體,透過表演、說故事、繪畫、

             寫作等各項教學活動,展現閱讀成效。

    三、專業團隊:工作組織涵蓋行政、教師、志工及家長,設置閱讀工作推動小組專責推動閱讀工作,營造優質閱讀校園。

    四、多元、普遍化參與:師生能認知學校特色發展內涵、共同參與達100%,注重個別差異,提供多元閱讀學習活動,全體親

             、師、生及社區積極參與,享受閱讀樂趣。

    五、資訊公開、資源分享:班級網頁中建置閱讀教學計畫及學生閱讀學習成果;班級教室佈置設置閱讀專欄,發表閱讀成果

             ;班級設置閱讀角,營造閱讀情境。

    五、整合資源、妥善運用:向上級或民間機構爭取補助經費,充實學校及班級藏書,結合家長及社區各項人力物力,發展閱

             讀為學校特色,並成為社區文化。

    六、檢討與回饋:建立有效的機制,一方面透過分級認證的閱讀護照紀錄學生閱讀學習的成長過程,一方面透過學年會議了解

             教師需求,並可以透過教學視導、教學觀摩、作業抽查、閱讀測驗等方式了解教學成效。

貳、推動品牌特色績效

        目前學校特色發展目標達成率達九成以上,親師生共同參與,在穩定中求長久發展,形塑校園優良閱讀風氣,特色發展內涵

能符合教育價值,並能呼應學校願景,營造優質學校。學校教師在閱讀教學同心協力,其成效可從學生的各項展能表現驗證,學

生能有這樣的好成績也都感恩於老師的指導。

    一、學生展能成果:100至98學年度全國性競賽獲獎達54人次、全縣級競賽獲獎達120人次。

  二、教師增能成果:100至98學年度獎達35人次

  三、家長參與認同成果:參與主動加入志工行列、熱烈參與捐書活動、積極參與親子共讀及親職教育講座等活動,獎勵學生

度深獲家長的認同。

  四、特色校園營造成果:各項訪視評鑑獲得特優、優等、甲等。

        所有的師生優秀表現登錄在學校榮譽榜、佈告欄,藉此可彰顯學校學生在閱讀學習或喜愛閱讀的良好表現,可以說達到閱讀

特色學校的績效性。而由本校教師增能成果、校園閱讀特色更能凸顯學校的閱讀發展成果,達到能讓學生、教師、家長受益的閱

讀特色績效性。

                     

                     

  深耕閱讀,悅讀人生 -- 螺青國小閱讀教育推廣

一、品牌發展背景說明

        螺青國小是一所地處農村近北斗工業區的學校,班級數目前有普通班15班及資源班1班、學生約395人。學童爸媽職業大部分

是在第一、二類,家庭文化資本多寡與爸媽職業有顯著關係,因此提升書籍閱讀率,還是要以學校著手。

        新移民媽媽目前佔母親國籍的13.2%,學校針對這種趨勢,成立外籍配偶識字班,績效良好,也希望縮短語言、文化差異,

讓媽媽盡一份家庭教導的責任。 

        閱讀習慣是需要時間養成,閱讀能力需要親師引導,進而用閱讀來啟動學生學習的動力,感受閱讀的樂趣,因此培養學生閱

讀能力與閱讀興趣是學校教育中最基本卻最為重要的一環。

二、學校願景與特色目標

        前教育部曾志朗部長說:「書本打開了孩子想像的空間,閱讀可以增加孩子的思考能力。」美國耶魯大學的教授史登堡更進

一步指出:「創造發明不需要深厚的知識,它需要的是足夠知識和無限的想像力,如果再加上『毅力』,孩子就一定會成功。」

因此藉著推廣「深耕閱讀—悅讀人生」之閱讀活動達到「多元學習、感恩惜福、健康成長、創新卓越」之學校願景將是一條最為

踏實的歷程。

三、品牌內涵與推動策略

        賡續全校師生型塑的「多元學習、健康成長、感恩惜福、創新卓越」學校願景,結合校務經營理念以達成全人發展的教育目

標。

        配合九年一貫課程的理念,為使學習資源更為寬廣而豐富,提昇學習的興趣,將閱讀教育融入各科教學,使學習管道多元化

,希望藉由激發學生閱讀興趣,「深耕閱讀、悅讀人生」,充實學生的知識與視野,進而體認多元文化精髓,提昇國際視野與瞭

解世界思潮,並培養帶得走的能力及終身學習之能力與習慣,是學校推動閱讀教育努力的方向。

※推動策略

1.成立教師專業成長團體及班級讀書會,鼓勵師生同步學習、成長。

2.辦理研習及觀摩活動,提昇教師專業知識與素養,精進教學能力,

3.結合讀報教育、讀經教育、品格教育、資訊科技融入教學等議題,積極擴展閱讀教育的觸角,培養學生終身閱讀的好習慣。

4.多元的學生閱讀成果發表活動,提供展演舞台、激發學生潛能。

5.秉持弭平落差、關懷弱勢精神,持續辦理課後班閱讀指導、攜手計畫、及開辦補校教育等活動。

6.整合企業、學校及社區的人、物力等資源來協助推廣閱讀教育。

7.透過活化圖書室,圖書認捐,充實圖書。

四、品牌發展績效

1.學校獲教育處評選為97年度推動閱讀績優學校,列為「愛閱悅團」獎。

2.96學年度母語訪視獲績優學校。

3.參加分區國語文競賽多次榮獲閩南語朗讀、演說優選。

4.閱讀活動多元化,多項閱讀子計畫全校師生參與率達100%。

5.99年11月—100年3月底止共募得小額圖書認捐書款14萬1300元及圖書195冊。 

五、學校未來發展與展望

        學校班級規模不大,惟體悟培養學生閱讀能力、發展多元能力的重要性,全校教職員及家長志工無不盡全力在閱讀課程規劃

、相關創意活動辦理及充實圖書室軟體硬設施等方面,期能建構整合多元豐富的閱讀環境與氛圍。

        在教學實際情境中,對學生閱讀多有鼓勵,惟需有系統規劃,效果才能普及。期盼在學校致力於推動閱讀教育的辛勤耕耘下

,能逐步培養學生從閱讀中學習,在閱讀中成長,學會圖書資料的選擇、理解與整理,更能創造出自我發展的契機,能夠讓學生

跟著閱讀體會人生,學習運用前人的智慧,發展多元化的閱讀,奠定終生學習能力。

績優作品賞析

教育部閱讀磐石推手獎得主推廣閱讀分享  一路走來:從看書、寫作到閱讀推手  

                                            彰化縣埔心國民中學 李國賢老師

        約十年前順利通過教師甄試後,雖然自己很喜歡閱讀,也希望學生喜歡閱讀,但當

名數學教師推廣閱讀好像很奇怪,當時學生基測的壓力還很大,雖然身為導師,但在

班級經營上,還是把重心擺在學生的課業上。隨著時光的流逝,自己的教學經驗比較豐

富,加上整個國中教育現場也對學生多元的發展比較友善,於是我慢慢調整自己的班級

經營理念

        一年級時自費購買約200本書籍供班上同學閱讀,並要求同學於閱讀後將閱讀心得書寫於學校編製的閱讀手冊內,並進行班級

讀報活動。二年級時申請國立教育廣播電台活力閱讀101活動,帶領同學閱讀100本好書。三年級申請讀報教育實驗計畫,並辦理

相關的讀報活動。此外,進行數學文章與數學趣題挑戰,讓同學能更涵養數學的知識與對數學的喜愛。定期編製親職教育文章與

家長分享,增進家長與學生親子互動的良好關係。

        透過廣泛的閱讀各種書籍及文章,讓學生喜愛上閱讀,享受閱讀所帶來的樂趣,並藉由各種廣義的閱讀:如騎單車旅行、體

能活動、桌遊、社區服務、認養兒童等活動讓同學真正的落實全方位的閱讀。

        個人出版數學圖書與刊物十餘冊,推廣科普讀物閱讀。配合學校推廣閱讀-好書介紹活動,於升旗時間向所有師生介紹值得

閱讀的科普讀物。捐贈個人著作《數學推理遊戲》等數百本給各教育單位及相關私人教育單位,供學校及單位推廣科普閱讀。每

學年度辦理全校性數學遊戲「數魔」競賽,推廣學生閱讀科普書籍。

教育交流道

 心悅晨讀培力幸福 -- 彰化全力推動國中晨讀運動      

         彰化縣政府積極推動閱讀教育多年,各級學校閱讀教育蓬勃發展,對於扎根閱讀素

養、提升語文識讀寫作能力產生關鍵性的影響,進而提升學生學習成效,蔚為澎湃的閱

讀風氣。為因應十二年國教國中教學正常化政策,於4月23日世界書香日,在縣府中庭

舉辦「心悅晨讀.培力幸福-推動國中晨讀運動記者會」,由彰化縣長卓伯源、教育處

長張基郁及各國中校長、學生等,共同宣示彰化縣將配合教育部全力推動國中晨讀運動

,以晨讀取代晨考,讓學生在晨光之中,享受閱讀的樂趣,培養帶得走的閱讀競爭能

力。     

        卓縣長表示,閱讀不僅能提升個人競爭力、讓心靈更充實,更是接軌世界、貢獻才學的基礎。目前彰縣各公私立國中推動晨

讀的成果,令人感到欣慰,全縣達成全校1/3以上班級數推動晨讀運動之國中校數比率已達到88%,已經超越教育部今年度70%

的目標,未來縣府將以全部國中完全實施晨讀為目標,持續推動閱讀教育。卓縣長感謝各校全力配合,利用早自習時間,讓學生

擁有閱讀的時光及樂趣,讓師生感受到只要有方向,即使時間少,也能有大效益;並期勉縣內國中各校,破除考試領導教學的迷

思,活化國中教學現場,營造樂在閱讀的學習氛圍,取代過度練習的考試文化,培養學生閱讀習慣,領略閱讀帶來的樂趣與自信

,進而培養終身學習的能力,培育國家未來優秀的主人翁。  

        會中鹿鳴國中以「晨讀鹿鳴BOOK放光明」話劇表演,呈現出彰化推動閱讀的成果,在學校及老師的引導之下,愛上閱讀,

找到了學習的另一條路徑。也由陽明國中等9位學生代表向卓縣長呈獻「戀上晨讀」承諾書,並由卓縣長致贈學生代表「心悅晨

讀.培力幸福」的小書包,勉勵學子多多利用晨讀時光,樂在閱讀,提升閱讀力,培力未來的幸福。

        縣府團隊非常重視閱讀的推展,閱讀為培育文化軟實力的基礎,如何建構豐富多元的閱讀環境,提供學生與民眾便捷的閱讀

資源是縣府持續精進的政策。縣府於99、100及102年總計提撥6,000萬元購置各鄉鎮市公共圖書館圖書,100及101年共計編列

1.4億元改善公共圖書館閱讀空間;同時,逐年充實國中小圖書及設備,設置活水書庫,150個社區閱讀中心,培育閱讀推動教師

,辦理國際閱讀教育論壇,校園閱讀巡迴講座及活動。縣府長期持續的耕耘,在101年度榮獲教育部閱讀磐石學校及閱讀推手等

8個獎項,並在《親子天下》雜誌「台灣縣市教育力」調查的閱讀力中排名全國第5名,卓縣長更榮獲教育部101年圖書館傑出人

士貢獻獎,為彰化的閱讀工程展現最佳見證。

                  

 強化幼小銜接~小一新生準備班 

     本府為落實特殊教育推動,於學校普設特教班或資源班,特殊個案亦有巡迴班教師到校或到家個別指導,除了完善的教育措

施之外,也提供各項福利與扶助,建立周延綿密的支持系統。身心障礙學生雖然有身心上的缺陷,學習過程上有程度不同的障礙

,但為實現教育機會實質均等理念,不放棄任何一個孩子的前提下,縣府教育處始終為建構最妥適的無障礙教育環境而努力。

        為讓本縣特殊教育服務無間斷,對於特教學生於各階段之轉銜過程相當重視,特規劃特殊幼兒之新生入學準備班,101年度開

辦3班(彰化市泰和國小2班,永靖鄉永靖國小1班),每班特殊幼兒8-10名、一般學生8-10名、每班任課教師2名,讓孩子事先體

驗學校團體生活,以縮短入學後的適應期。 

                                                  

 真心相「貸」-- 縣府協助學生辦理留學貸款

        為鼓勵彰化縣優秀學生追逐遠大志向及人生理想,赴海外深造攻讀碩、博士學位,拓展國際視野並減輕家庭之經濟負擔,縣

府制定「彰化縣協助學生就讀國外碩博士學位就學貸款要點」,與金融機構合作,提供學生辦理留學貸款,協助其出國攻讀碩、

博士學位,勇於追夢,完成人生目標。

        辦理海外留學貸款之基本資格為申貸日前已設籍本縣滿一年之縣民或本縣旅外同鄉之子女。旅外同鄉之子女係指留學生之父

母親曾設籍彰化縣滿一年以上。

        辦理申請手續時應檢具下列證件,向本府提出申請:

一、留學生有效護照影本。

二、國內大專校院畢業證書影本或同等學歷證明文件。

三、符合教育部採認之國外大學院校或研究所入學許可,或已實際出國就讀之在學證明文件。

四、留學生之國民身分證、印章、申請日前三個月內戶籍謄本及可證明祖籍為本縣之文件。(詳細辦法請參見http://www.chcg.gov.tw

        教育處國教科\便民服務)

        經本府核准辦理留學貸款之申請案,申請人應檢具縣府核准公文,向戶籍所在地或就近之承貸金融機構申請辦理貸款。每案

貸款額度在新台幣(以下同)1百萬元以內,得無擔保放款,超過1百萬元部分,應為擔保放款。修讀碩士學位者,貸款總額度上限

為2百萬元,並分年撥付,每年撥付貸款金額上限為1百萬元。修讀博士學位者,貸款總額度上限為3百萬元,並分年撥付,每年

撥付貸款金額上限為1百萬元。留學貸款申請名額每年碩士為150名、博士150名(碩、博士共300名)。 

彰化縣政府教育處 | 電話:(04)7531874 | 地址:彰化市中山路二段416號
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