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第 14 期電子報 | 發行單位:彰化縣政府教育處 | 發行日期:2013-10-03
榮耀時刻

本縣楊傳峰老師 -- 榮獲102年教育部師鐸獎

        教育部於8月15日公布102年度師鐸獎獲獎人員名單,本縣由二水國中楊傳峰老師獲此殊榮。師鐸獎獲獎者由教育部統籌於9月

27日併當年度舉行之資深優良教師及教育奉獻獎表揚大會接受表揚,本縣亦於9月18日假國立溪湖高中舉辦「102年度慶祝教師

表揚資深暨特殊優良教師大會」公開表揚,並頌揚其默默付出之精神,樹立優良教師典範。 

        國家發展與社會進步植基於教育,為嘉勉教育現場無私奉獻、充分發揮專業精神及教育愛之教師,教育部自99年度起恢復辦

理師鐸獎表揚,藉以喚起社會尊師重道精神。師鐸獎選拔分為初審及決審兩階段,經全國各主管教育行政機關受理報名初審後依

限額向教育部推薦,再由教育部邀集學者專家及社會公正人士等代表組成決審小組,參酌教師課程發展與教學績效、班級經營暨

學生輔導、教學領導、專業成長與服務熱忱、教育政策與法令推動、投注教育奉獻度、對社會之影響度及行政合作與公共關係等

遴選標準,就各主管教育行政機關(單位)推薦之172位候選人逐一進行書面資料審查及入圍教師面談後,經嚴格評選出校(園)

長14名、教授(含副教授及講座教授)10名、教師46名、講師1名、教官1名,合計72名獲獎者。本縣楊傳峰老師在眾多人選中

穎而出,除了其卓越的表現外,更難能可貴的是充滿教育愛的教學風範,兼具理想教師之圖像與典範。

        出身於農家子弟,楊老師自幼便養成獨立自主且不畏環境艱辛之勇氣,為了完成奶奶的心願,毅然決然踏上教職之路。楊老

師秉持著「營造快樂的氛圍,幫學生找到方向」的教育理念,以學生為主體的教學方式,在教學上融入體驗學習與創新教學的元

素,顛覆了傳統制式的課堂教學。楊老師與學生建立亦師亦友的師生關係,且充分發揮教育愛之人師精神,不論在教學或者是行

政皆有傑出表現,2012年更榮獲彰化縣第十屆SUPER教師之殊榮,深受家長、學生及同事之肯定;楊老師凝聚學校整體向上的

力量,良師典範足為表率。

 53屆全國科學展覽--彰化得獎名單

 

組別

名次

學校

作品名稱

國小組

化學科

第三名

民生國小

誰是鎘鬥大明星

國中組

生活與應用

科學科

第三名

陽明國中

音樂數學,數學音樂

國小組

物理科

佳作

水尾國小

 冰」不厭「炸」─冰棒棍骨牌的研究

國小組

數學科

佳作

員林國小

接二連三─拼剪「海倫三角形」

國中組

生物科

佳作

陽明國中

藻出能源,發電我最行─探討影響藻類

池發電效率之影響

國中組

數學科

佳作

和群國中

走完一圈有多遠─探討1×1×n之長方體面

上一點出發走遍6面回到原出發點的最

短路徑

國中組

地球科學科

最佳

創意獎

彰安國中

妖魔之海百慕達沉船解謎─模擬甲烷水

物學說探討液體的浮力與沉船的關係

國中組

物理科

最佳

團隊

合作獎

陽明國中

「深」在「浮」中不知「浮」~探討表

張力對『沉體』浮於水面行為之影響

 2013彰化縣媽祖遶境祈福系列活動 --「千里傳情—2909285(愛著您彰化媽祖)」優等以上

       得獎名單

    

  特優

  教師組

  伸港國中

  陳玉珠

  特優

  國小高年級組

  靜修國小

  劉姿彤

  特優

  國中學生A組

  彰安國中

  黃郁茹

  特優

  國中學生B組

  鹿鳴國中

  陳育聖

  特優

  國中學生C組

  文興高中國中部

  何嘉欣

  優等

  教師組

  陽明國中

  董錫霖

  優等

  教師組

  伸港國中

  洪翠茹

  優等

  教師組

  伸港國中

  傅郁茹

  優等

  國小高年級組

  湖西國小

  楊妤真

  優等

  國小高年級組

  竹塘國小

  詹子葳

  優等

  國小高年級組

  靜修國小

  顏世凱

  優等

  國中學生A組

  陽明國中

  趙子棋

  優等

  國中學生A組

  社頭國中

  劉宛蓁

  優等

  國中學生A組

  彰興國中

  廖森威

  優等

  國中學生B組

  明倫國中

  邱湘庭

  優等

  國中學生B組

  明倫國中

  蕭煒 林林林 

  優等

  國中學生B組

  鹿鳴國中

  鐘苡榕 

  優等

  國中學生C組

  信義國民中小學

  詹貽婷

  優等

  國中學生C組

  原斗國中

  洪嘉成

  優等

  國中學生C組

  埔鹽國中

  董羿慈

 

活動快遞

婚姻教育宣導 -- 與愛同行快樂走ㄧ走

        有鑒於「穩固的婚姻,健康的家庭」是父母給孩子最大的財富與祝福,為協助民眾維護健康的婚姻,營造幸福美滿家庭,提

供子女健全的成長環境,特規劃此活動,時間預定在10月19日舉行,集合地點為八卦山大佛前廣場。

        本活動旨在向民眾宣導「學習讓我們更相愛」的理念,呼籲「健康的婚姻」可以透過「學習」獲得,「學習存款」及「行動

存款」對營造幸福婚姻家庭的重要,鼓勵民眾「天天力行,讓愛保鮮」,並宣導家庭教育中心之服務項目與內容,提供民眾學習

資源。歡迎本縣夫妻搭檔踴躍參加,增進彼此感情。

教育剪影

913國家防災日 -- 地震避難掩護演練

        彰化縣政府為強化各校教師與學生防災教育,並加強在災難中的應變能力,於9月13

上午9點21分起由全縣各級學校同步實施地震避難掩護演練,副縣長楊仲代表縣長卓伯

源偕同教育處張基郁處長前往彰化市山國小視察師生演練情形,並表示期望藉模擬實作

強化級學校校園師生災防救、自救救人與應變能力,養成學生在地震發生時有正確的

本能反應

        楊副縣長表示,今日地震避難演練以「抗震保安,感動123」(1分鐘內所有參與者完成地震避難掩護動作 200萬以上學生一

啟動員參與 蹲下、掩護、穩住3個要領為主軸),當地震稍歇時,能聽從師指示,遵守不語、不跑、不推三不原則,依緊急避

疏散路線,迅速至安全避難地點集 並完成人員清查及安全回報動作。希望透過演練讓學生能在地震發生時保護自己,並做

好全面防震準備,有效減低災損,維護校園及師生安全,並將演練過程謹記在心,做好各項防災準備。 

        地震是臺灣地區最常見的天然災害之一,有鑑於2011年3月11日發生於日本東北地區外海,芮氏規模9的強震,同時伴隨海嘯

火災與核能電廠意外之複合式災害,舉世震驚;而發生在民國88年的921大地震,造成臺灣地區死亡(含失蹤)2,403人、重傷

612,房屋全倒48,018戶、半倒40,314戶,財物損失高達3千億元的慘重災情,一再突顯正確防災觀念與強化抗災應變作為的重

要性。

        基於921大地震經驗,為防範類似921大地震突然來襲,避免重大傷亡,行政院將每年的9月21日訂為「國家防災日」,以提醒

國人防災救災的警覺,期藉各種準備及演練防範於未然。

             

  「閱讀彰化領航走 書香城市任悠遊」-- 閱讀列車啟動

        彰化縣政府推動閱讀風氣行之有年,今年持續結合閱讀教育與建縣290幸福城市理念為主軸,推動閱讀領航計畫。於9月14

上午在縣府中庭舉行「閱讀彰化領航走,書香城市任悠遊」閱讀列車啟動記者會,由副縣長林田富代表縣長卓伯源、知名作家

襄老師擔任閱讀領航計畫代言人、教育處長張基郁及縣內各國中小校長等人共襄盛舉,會中共同啟動閱讀列車,象徵系列活

起跑! 

        林副縣長表示,近年來縣府施政一直將教育當作重中之重來推動,推動閱讀深耕列為教育優先項目,積極推展各項閱讀建設

,近年來積極補助各鄉鎮市圖書館超過1億5千萬元,延續逐年編列超過2千萬元購買民眾喜愛的好書,同時,也在全縣成立150

社區閱讀中心,顯見彰化縣對推動閱讀的重視,期望透過閱讀系列活動舉辦打造書香社會,進而與國際接軌。 

        會中劉克襄作家並導讀自己所著作的書籍「裡台灣-台灣第一鎮,員林」,暢談用新角度來觀看,讓民眾更容易貼近及感受不

同風貌的彰化。 

        102年度彰化縣政府延續過往,規劃系列性閱讀領航計畫,從三大面向著手推動深化閱讀風氣、提昇全民閱讀,並且與世界頂

尖閱讀教育推手互動接軌。 

        第一,提昇教育工作者的視野與高度。遴選縣內優秀閱讀種子教師至日本進行閱讀教育學習參訪,實際進入日本教學現場觀

學習、並與特別安排「學習共同體」發起及實踐者-佐藤學教授,與老師們進行面對面交流。並舉辦三天兩夜「教師閱讀創意

教學工作坊」,教導老師如何帶領青少年閱讀及寫作,讓彰化地區的老師們能藉此相互溝通與討論,串連彼此的學習的網絡,相

互支援成長。 

        同時,校長是學校的領頭羊,身為領導與決策者,計畫安排以參與者為中心的體驗式的校長閱讀研習營,經由「做中學」的

程,領略教育及領導管理的多元面向,協助校長了解未來教育發展方向及培育人才的關鍵能力。 

  第二,深耕在地閱讀風氣。從縣內高、國中、國小到幼兒園,安排20餘場閱讀推廣講座,從點到面,編織出一張閱讀網,透

說故事的講座及書香風氣傳遞,讓彰化縣成為台灣邁向閱讀社會的示範城市與創新人才的搖籃基地。由知名作家劉克襄先生擔

任本計畫閱讀推廣大使,預計邀請廖玉蕙、方文山、王聰威、王盛弘及劉梓潔等名人參加,透過「閱讀與未來之間的等號」講座

,與青少年聊書,聊影響自身最深的一本書,聊最愛的一本書,聊自己在年輕時閱讀的書,聊最建議青少年讀者讀的一本書,透

過講座聊閱讀的深度和廣度,當然也談閱讀帶給大家的未來。 

  第三,與世界級大師接軌。縣府將於11月份舉辦「閱讀教育國際論壇」,邀請國際閱讀教育大師來台交流互動,讓國內家長

教師了解帶領孩子享受閱讀的重要,從閱讀過程中享受喜悅、樂趣與感動。論壇將談到科技時代所帶來的轉變,包含各種手機

、平板工具的新世代閱讀載具影響與應用,以及各國之間閱讀推廣作法,台灣應該如何參考並轉化為在地的新動能。  

        縣府期望透過閱讀活動舉辦,讓鄉親一同感受、品味在地文學,盡情徜徉書海、環遊世界、開拓人生經驗與視野。

                                 

 卓縣長表揚409位資深暨特殊優良教師

      時雨春風、育作英才,彰化縣長卓伯源在教師節前,為勉勵及表揚縣內在教育領域盡心

力、默默耕耘的資深及特殊優良教師,於9月18日上午在國立溪湖高級中學舉行表揚大會

卓縣長親自頒獎表揚409位優秀教師,彰化縣教師會理事長江錦錢、溪湖高中校長林賜郎、

育處長張基郁等人共同嘉勉教師的辛勞,並獻上最誠摯的祝福與謝意。

        卓縣長表示,疼愛教育自己的小孩是幸福;疼愛教育別人的小孩是偉大的。近年來彰化

在全國科展、網界博覽會及閱讀教育皆有亮眼表現,縣府也持續積極推動閱讀教育,並引用文學大師余秋雨的話指出,喜歡閱

培養習慣閱讀的人是無敵的,感謝老師們盡心盡力付出,帶領孩子們打開通往知識的世界之窗。

        這次受表揚的教師,包含服務滿20年、30年及40年之資深優良教師344名、特殊優良教師60名、優良特殊教育人員2名及教育

獻獎得主3名,總計409位。最特別的是,今年度教育部辦理的師鐸獎表揚,本縣由二水國中楊傳峰老師獲獎,楊老師出身於農

家子弟,自幼便養成獨立自主且不畏環境艱辛之勇氣,為了完成奶奶的心願,毅然決然踏上教職之路。同時秉持著「營造快樂的

圍,學生找到方向」的教育理念,不論在教學或者是行政皆有傑出表現,深受家長、學生及同事之肯定。

        其中有6位服務滿40年之資深優良教師們更是十年如一日的堅守崗位,分別為中和國小洪允長校長、頂番國小林春和校長、文

開國小陳松濤主任及許秀黛教師、原斗國小薛春木校長、路上國小謝木麟校長,皆長年奉獻於教育,型塑良師楷模,延續百年樹

之精神令人動容。

        又如優良特殊教育人員獲獎者為和群國中蘇荷婷老師及大成國小楊純華老師,她們致力於推動特殊教育,其有教無類的教育

精神著實令人敬佩。

        教育奉獻獎主要係獎勵退休後仍奉獻教育不遺餘力之教師,其中原服務於草湖國中的王春欣老師,對於太極拳之傳承不遺餘

,退休後仍不辭辛勞回校擔任太極社團教練以及學校志工。中山國小的辛成宗老師退休後,擔任志工並投注其專長,竭心盡力

協助校務之推動。社頭國小蕭照勳老師,退休後投入學校網球教練志工,帶領學生率創佳績。

        會中,除了表揚無私奉獻、恪盡職責的教師們,特邀請縣內特色藝文團體擔綱演出,包含靜修兒童舞蹈團,以及由彰化社區

學所表演的敦煌舞,結合視覺、肢體、音樂與藝術等多項元素,以典雅意境之柔美旋律帶給受獎教師一場賞心悅目的藝術饗宴

。 

                  

 彰化建縣290 -- 新飲食運動論壇

        新飲食運動以「吃在地、選當季、不浪費」角度來看重新看待我們的飲食習慣,彰化縣政府結合學校,號召更多人響應,於

8月27日在彰化演藝廳舉辦「新飲食運動」論壇,由彰化縣長卓伯源、世界麵包大師賽冠軍吳寶春師傅、美食文化作家焦桐先生、

中國時報社長王美玉進行精彩的對談,希望激盪更多創新思維和實際作法,培養珍惜食物資源和正確的飲食態度,注入對環境、

土地和健康的關注,活動現場湧進爆滿的五百多位民眾,場面相當熱烈。 

        卓縣長表示,為減輕家長負擔,栽培優秀下一代,彰化縣從民國98年開辦免費營養午餐,之後又推動「週一無肉日」,並結

合縣內大專院校餐飲科與教育推廣協會精心設計120套中小學營養午餐食譜,並依三低二高的要素:低糖、低油、低鹽、高鈣、

高纖之原則,設計出健康、美味的營養午餐食譜。透過實際行動,帶動「均衡的飲食、適當的熱量控制、少吃油炸食物、補充足

夠水分」等健康飲食習慣,多採用在地食材,支持新飲食運動,懂得「吃得健康、吃得環保」,進而真正享受到「食」在好味道

的感動與魅力! 

        榮獲「世界麵包大師賽」冠軍的吳寶春師傅提出自己為了製作麵包美食,特地遍訪台灣各地農民,希望發現最健康、優質的

在地食材,並表示在找尋好食材過程,每次都有不同收穫,有機無毒的食物對現代人非常重要,農友也把生產無毒的健康農產品

當成做善事,學習與天地間萬物共生和共存。會中並表示目前所生產的荔枝玫瑰麵包中的荔枝,有一部分也來自於彰化縣,並試

著研發如何用彰化葡萄來和麵包做完美結合,希望能達成「找尋在地好食材」的目標,同時還能節能減碳,讓消費者與農民之間

,可以共創三贏的美好未來。

        美食文化作家焦桐先生提倡慢食、慢活、美麗就在細節中的觀念,讓食物以最自然的原味呈現,並指出彰化縣擁有多樣豐富

的在地食材,如王功蚵嗲、溪湖羊肉爐、土雞蛋、彰化焢肉飯等,都讓彰化美食成為吸引國內外觀光客到彰化旅遊很重要的因素

之一,也因為選用當季當令食材,進而呈現出食物的美味。 

        四位與談人也希望民眾以「吃在地、選當季、不浪費」,並懷抱著感恩的心,共同支持新飲食運動,會中爆滿的聽眾掌聲如

雷,讓這場論壇熱烈而成功。

                                         

 彰化縣102年度公私立幼兒園 --「優質好書三百本,學前閱讀零距離」記者會

        為提升彰化縣兒童閱讀力,持續深耕學前幼兒閱讀教育,彰化縣政府贈送全縣公私立

幼兒園各300本優質圖書,8月28日上午在縣府中庭舉辦「102年度公私立幼兒園『優質

書三百本,學前閱讀零距離』記者會」,彰化縣長卓伯源、彰化縣幼稚教育事業學會理

長謝京含、彰化縣幼兒園協會理事長謝錫隆、彰化縣中華幼兒教保品質促進會理事長謝

滿、教育處長張基郁及幼兒園代表等與會,並共同打開包裝精美的大型圖書禮盒,象徵

縣公私立幼兒園接受縣府贈送的300本優質好書,未來彰化縣的學前閱讀教育邁向一個新的里程碑。

        卓縣長表示,閱讀是一切學習的基礎,也是為孩子打開世界之窗的鑰匙,縣府近年來推動閱讀除榮獲許多閱讀磐石獎外,今

年更編列經費補助全縣3百多所公私立幼兒園每園300本優質圖書,讓彰化閱讀教育向下扎根並打下堅實的基礎,希望小朋友在學

前教育的時候,都能夠接觸到優質好書。 

  卓縣長指出,目前全世界各先進國家為提昇國民素質、加強國家競爭力,都積極推動各項政策投入學前閱讀教育,期望從學

校教育及家庭教育著手,把握黃金時期讓孩子從小培養良好的自主閱讀習慣,使閱讀成為孩子受益終身的興趣及學習利器。 

  縣府近年來對於推動閱讀教育方面不遺餘力,挹注許多經費、人力及資源,除了在國中小推動社區閱讀中心、晨間閱讀、招

募閱讀志工等計畫外,更向下深耕學前閱讀教育。這300本圖書特別請全縣幼兒園及家長提供建議書單,並邀請專家學者從建議

書單中挑選出真正優質的圖書,搭配由彰化縣教保資源中心所研發的「幼兒閱讀護照」,讓幼兒園教師可以實施閱讀教學,且更

進一步擴展推動親子共讀,讓老師或家長帶著孩子閱讀好書,並鼓勵小朋友將所閱讀的好書記錄在這本「幼兒閱讀護照」上,成

為孩子人生中的第一份閱讀光榮紀錄。 

        300本優質好書,代表的是彰化縣學前閱讀教育希望種子,相信未來在教師、家長及閱讀志工的共同努力下,孩子們必能透過

閱讀發現更不一樣的世界,讓「彰化平原種大樹,常有奇材做棟樑」的理想得以實現!

                   

                   

慶祝建縣290 -- 樂齡童軍家庭親子體驗營

        彰化縣辦理慶祝建縣290週年系列活動,於9月28日在社頭鄉清水岩童軍營地舉辦「樂齡童軍家庭親子體驗營」,縣府於9月9

日召開記者會,彰化縣長卓伯源、副縣長林田富、前彰化縣長周清玉、教育處長張基郁、社會處長陳治明、彰化縣童軍會總幹事

維煌等人與會,歡迎對童軍活動有興趣之家庭成員,組隊參加,「走向戶外,追求健康」。 

        卓縣長表示,童軍社團是全世界規模最大的社團,是超越黨派、顏色、年齡、族群、性別,最健康及值得參與的社團,透過

活動讓資深夥伴奉獻寶貴童軍的經驗,進而經驗傳承以及人生體驗的傳授,將教育融入生活讓每個人都能夠學習如何生活,以及

學習如何和大自然、群眾融為一體,讓孩子學會在群體中「犧牲小我,完成大我」,這是相當難能可貴的學習經驗,期盼透過樂

齡童軍家庭親子體驗營活動,讓子女了解長輩對於家庭的意義,培養服務觀及養成良好品格教育。 

        樂齡童軍家庭親子體驗營活動,大會除了童軍專科章研習及考驗外,針對參與體驗家庭安排有闖關分站體驗,採取家庭小隊

闖關方式進行,包括有1.金氏遊戲、2.探索活動、3.簡易結繩、4.手工藝製作、5.親子定向、6.急救體驗(CPR)、7.三角巾包紮、8.

攀樹體驗、9.搶救水資源大作戰、10.無具野炊(爆蛋&柳丁肉製作)、11.租稅教育(捐發票做愛心,每人持有當月發票5張以上兌換

紀念品),當然重頭戲是「營火之夜」,讓一般民眾體驗童軍生活樂趣,期能促進童軍教育紮根工作。

        樂齡童軍家庭親子體驗營活動由彰化縣童軍會、彰化縣地方稅務局、彰化縣家庭教育中心及明正國小聯合辦理;活動對象可

分為參加專科考驗的行義童軍及高級童軍、童軍會志工、縣籍木章持有人、家扶中心,更歡迎家庭組隊參加,體驗童軍生活樂趣

,共同參與這盛會。

                                

第五屆卦山盃 -- 全國少棒青少棒錦標賽熱鬧豋場

        彰化縣政府9月13日起至17日一連五天,舉辦「2013年第五屆卦山盃全國少棒青少棒錦標賽」,9月13日下午在永靖簡易棒球

舉行開幕式,副縣長楊仲代表縣長卓伯源為球賽開球,永靖鄉長李詩焱、縣議員葉麗娟以及縣內國中小校長等地方仕紳共同與

。今年除了原有的少棒組之外,更擴大參與對象,增加了青少棒組,號召來自全國各地國中小44支菁英隊伍,共有超過800

手齊聚,比賽地點更涵蓋了永靖、員林、八卦山、延和、忠全等球場,賽事精彩可期。

        楊副縣長首先代表卓伯源縣長歡迎各縣市球隊蒞臨彰化永靖,並表示彰化縣近幾年來配合「棒球振興計畫」,秉持「屬地棒

根留地方」的理念,積極改善學生棒球運動,這項運動在彰化的發展已然萌芽,在全國各項賽事中都有不錯的成績,而每年

舉辦的卦山盃棒球錦標賽,也儼然成為每學年各級學校開學之際的球壇盛事,期望透過比賽來促進國內青少棒選手的發展與累積

經驗,吸收各縣市棒球精英的特長,內化為台灣札實的棒球基礎,也提升彰化縣棒球運動水準,盼望各隊能全力以赴,爭取最好

的成績。

        本活動除提供棒球隊員競技舞台之外,也讓民眾有機會親眼目睹各地青少棒、少棒菁英球員的運動風采。連續5天的比賽,在

縣長楊仲的開球儀式下揭開序幕,期許選手們從比賽過程中學習精進,也希望藉此號召更多熱愛棒球的朋友們前往觀賽、共襄

盛舉,同時更鼓勵學校單位或社團一同為培育棒球人才努力,讓更多人認識棒球進而喜愛棒球,為棒球運動注入更多希望與活力

                                       

大同國中代表國家赴東京 -- 參加亞洲盃啦啦隊錦標賽授旗儀式

        亞洲啦啦隊錦標賽於9月13日至17日在日本東京舉行,彰化縣立大同國中以全國中等學校啦啦隊比賽三連霸的佳績,代表國

赴東京參加比賽。彰化縣政府9月6日在縣府中庭舉行授旗儀式,彰化縣長卓伯源、教育處長張基郁、大同國中學務主任韋讓及

指導老師游月說等人與會,卓縣長親自授旗為即將遠征日本的彰化在地子弟兵加油打氣,預祝奪得佳績成為彰化之光。

        卓縣長表示,大同國中參加全國學生舞蹈比賽以來成果皆很豐碩,現代舞、民俗舞或古典舞皆名列第一,此次參加啦啦舞組

的彩球舞組別,活動也將透過電視運動頻道ESPN轉播,期望為台灣爭取最佳成績,透過畫面轉播讓彰化走出去,並預祝旗開得

、馬到成功。 

        亞洲啦啦隊錦標賽,2013年已邁入第二年的歷史。2012年日本主動邀請日本國家隊以外的隊伍參加,增加了國際組的參賽組

別,國際隊伍的數量就已經超過有50隊;2013年國際單項運動總會將啦啦隊納入正式比賽項目,規劃成世界正式賽會也增加賽會

的規模與參與人數,參賽隊數將超過百餘隊,各國代表可以藉此交流人文、藝術、經濟、文化、體育等相關議題。 

        彰化縣立大同國中在經過競技啦啦隊協會(CTCA)的遴選後,指導老師游月說全力投入訓練彰化子弟兵們,選手於暑假期間,

犧牲假期、每天密集訓練,校長施純在及全校師生及學生家長也大力支持,配合老師訓練,希望這支美麗的隊伍能與亞洲各國菁

英好手一比高下,發揮所長,期望透過國際賽會的參與,精進選手們的競賽能力,爭取最高榮譽,展現中華台北健康活力的一面

並打響彰化的能見度與知名度

                                

 卓縣長領騎 -- 102年環島單車成年禮熱鬧啟程

        由教育部體育署主辦的「環島單車成年禮」活動,今年已邁入第5年,中區隊伍有30位青年參加,於8月23日在彰化縣政府中

庭集合啟程,彰化縣長卓伯源、教育處長張基郁、體育署全民運動組副組長呂忠仁、大專院校體育總會秘書長曾慶裕、國立彰化

師範大學張家昌系主任等人到場為學員精神喊話及加油打氣,也替學員準備了彰化名產桂圓蛋糕補充元氣,讓學員在旅途中可以

隨時享用,補充能量。 

        卓縣長表示,彰化很榮幸成為此次中區出發的起訖點,藉由環島單車體驗活動,讓青年學子學習團隊合作、勇於挑戰的特質

,同時養成運動的好習慣,活動過程中也結合台灣特有的鐵道文化,循著台灣鐵路沿線完成1000公里,讓青年們在過程中認識土

地、成長自己,增加自我信心面對未來各種挑戰。 

        啟程活動會中,由卓縣長騎乘一台火車造型腳踏車領騎,象徵著這次結合單車和鐵路的文化成長之旅,帶領所有成員,於鳴

槍後出發。啟程時,主辦單位在地上準備大型畫紙和廣告顏料,讓學員記錄下他們啟程的腳步,而這幅由腳踏車輪胎所壓印而成

的抽象畫作,也將在活動結束時分送予學員做紀念。 

        整趟福爾摩沙環島之旅長達1000公里,騎乘時數達264小時,行程中將會參訪勝興、彰化、永康、保安、多良和池上等共41

個車站。車隊23日從彰化出發,將北上台北、行經轉入東部,接續由南部返回彰化,於9月2日完成環島壯舉。

        歷經颱風大雨、各種地形路況,102年環島單車成年禮中區的學員,於9月2日下午4點抵達終點站彰化縣政府。此次單車環島

之旅共分為北、中、南、東四區,中區的學員於8月23日從彰化縣政府往北啟程,在11天的旅程中,沿途歷經全台灣41個火車站,

完成1000公里的環島成年考驗。學員們一路上展現驚人韌性和毅力,表現精彩。完騎全程後的授證典禮教育部體育署全民運動組

世娟科長及彰化縣政府教育處處長張基郁特別到場,與學員一同慶祝這難得的時刻。學員代表也在授證典禮中發表這11天的環

島旅程感想,張處長以及杜科長一同頒發給學員代表啟程印記及完騎證書,並在會場上與學員代表共同開香檳注入1000公里字樣

的容器中,象徵環島單車成年禮圓滿達成。由教育部體育署所主辦的環島單車成年禮,是希望學員能透過騎乘單車,秉持著「感

恩、責任和分享」的精神,更深入地去親近、認識這片土地。環島過程中除了路線經過全台41個火車站外,還安排了結合在地美

食品嘗、特色火車站導覽和淨灘公益活動等,希望學員能以更主動、積極的心態,去愛護和珍惜福爾摩沙這片土地。

                

 「攜手夜跑 點亮彰化之星」-- 員林夜跑

        為慶祝員林184公頃市地重劃竣工,彰化縣政府於9月6日晚上在員林文中小二預定地

舉辦「攜手夜跑 點亮彰化之星活動」,副縣長林田富代表縣長卓伯源、立委林滄敏、員

林鎮長張錦昆、縣議員張雪如、洪麗娜、游振雄、縣府秘書長賴振溝、教育處長張基郁、

地方仕紳及彰化縣各鄉鎮夜跑團體代表等人共襄盛舉,活動現場湧入超過4000位民眾,場

面相當熱烈,充分展現出彰化人的健康新活力。 

        林副縣長表示,員林184公頃市地重劃於9月7日舉行通車典禮,為歡慶此項重大建設,縣府規劃此次夜跑活動,分為兩條不同

的路線,有休閒養生的「輕鬆樂活-2公里組」、刺激的「挑戰不可能-5公里組」,讓大家盡情的擁抱夜跑活動。 

        林副縣長指出,員林30米園道全長8.848公里,兩側各設置一條2米寬的自行車道,猶如綠手指般串聯各個公園綠地,提供民

眾運動及休閒的場地。員林184公頃市地重劃完成後,都市計畫規劃的道路系統可有效改善市區交通,這可由已開放通車中山路到

靜修路30米園道加以印證。而舊市區內原本缺乏的公園綠地及停車空間,可以在重劃區中有適當的配置;重劃後增加115公頃(約

35萬坪)的住宅區土地,足以提供3萬人入住,有助於早日實現員林升格為縣轄市,而重劃後69公頃的道路、公園等公共設施用地

,亦將大大提昇該地區生活品質。未來員林地區的發展將會是本縣最快速、變化最大的地區。

         除了夜跑活動外,活動會場特別為不方便夜跑的鄉親們,邀請到在今年暑假「藍風車搖滾音樂祭青少年熱音大賽」中優勝的

隊伍,包括達德商工、崇實高工、北斗家商、大慶商工等學校學生帶來一系列精采的演出,讓大家開心歡度愉快的夜晚。

                   

特色學校介紹

 永樂喜“閱”村--永樂國民小學閱讀教育之環境設施

壹、品牌發展背景

        永樂國小位於埔鹽鄉的西北隅,是一所鄉下的偏遠學校。因學校位處文化刺激不足的偏鄉地區,多數家長亦無為孩子買書的

習慣忽略「閱讀」的重要性。因此,學校一直致力於如何讓這些弱勢的孩子能得到未來競爭力的鑰匙,及如何藉由自主學習讓

每一個孩子發展潛能。

        我們相信:閱讀,會帶來改變的希望,所以學校將「閱讀」列為校務發展重點,積極推動各項活動,以增進孩子們的閱讀能

為導向,期待透過閱讀提升學生學習成效,以閱讀活動造就學生不平凡的人生色彩。

貳、學校願景與品牌特色目標

        學校期望藉由閱讀教育的推動,讓孩子學生能在生活學習中「健康快樂」;在學習活動中「勤學向上、樸實簡約」;在人際

動中,懂得「感恩惜福」。而透過閱讀教育正是達成此目標的捷徑。因此為達成上述願景,學校之閱讀品牌特色目標為:

  一、 注重學生閱讀興趣及習慣的培養,讓孩子喜歡閱讀進而發現閱讀的樂趣。

  二、 透過多元的閱讀教學策略,進行多樣性、創意性及趣味性的閱讀學習活動,提升學生的閱讀理解能力

  三、 營造書香學習環境,豐富師生閱讀資源。培育具思考、探索能力,愛家又愛鄉的文化人。

叁、特色發展的策略與作法

  一、成立推動小組,訂定完整閱讀推動計畫,共同營造閱讀氛圍。

  二、成立社區閱讀中心,讓閱讀活動深入社區

  學校除向縣府爭取經費外,並整合社區資源的協助,積極成立「社區閱讀中心」,希望提供學生及社區民眾優質閱讀環境外

   ,更希望閱讀活動能深入社區。

  三、打造農村特色圖書館,吸引學生流連書海

  學校圖書館結合本校社區特性,以「農村三合院」為閱讀情境,再搭配2400多本的全新書籍,不僅充滿創意與舒適,更是孩

  子們最愛的下課場所。

  四、圖書室增設多媒體及音響設備,活化及豐富閱讀活動

  學校在圖書室增設單槍投影、音響、擴音機等設備,讓閱讀活動不再只是靜態的活動,不僅可線上學習外,數位多媒體教學

  及閱讀動態成果的表演(如戲劇表演、小小主播),既豐富閱讀教育的推動,又能讓學生有表演的舞台。

  五、成立「共讀好書區」,支持各班推動班級共讀

  為了讓閱讀不再是「單打獨鬥」的活動,學校致力於推動「班級共讀」。過程中,為了提供師生們更完善的共讀環境,特別

  整理可供班級共讀借閱的書目並成立共讀書櫃區,提供班級借閱。

  六、各班布置溫馨「閱讀角」,讓閱讀不留白

  在永樂國小,透過全體師生的共同努力,使得「閱讀」就像是空氣般的無所不在。因此,為了讓孩子們能浸潤在「閱讀」的

  氛圍裡,每班均布置溫馨又豐富的閱讀角,讓孩子們在需要閱讀、想要閱讀的時候,都能隨時閱讀。

  七、與愛心企業7-11結合,獲贈全新圖書

  身處資源不足的偏鄉小學,學校積極爭取到愛心企業7-11的贊助,提供本校2400多本新書,讓原本藏書老舊的圖書館,得以

  更新藏書,更讓偏鄉的孩子們,感受人情的溫暖與閱讀的樂趣。

  八、善用舊有圖書資源,布置「轉角遇到書」角落

  閱讀習慣的養成,無法單靠課堂教學,更應融入學生生活當中。所以,在同仁們的腦力激盪下,學校善用舊有圖書資源,在

  樓梯轉角布置「轉角遇到書」的閱讀角落,提供學生方便又另類的閱讀場所。

  九、建構e化資訊平台,方便圖書管理及簡化借閱手續。

  利用電腦借還書管理系統,由學校教師及義工辦理借閱手續,加快借閱時程,並可藉由此系統獲得相關學生借閱資料,例如

   :書排行、借還書資訊等,協助進行閱讀相關獎勵。

  十、推動「週四喜閱晨讀」,陪伴孩子愛上閱讀

  每週四上午7點50分開始,是學校推動「喜閱晨讀」的時間,當美妙的音樂透過麥克風響起時,從校長到老師、從孩子到護

  理,大家一起放下手邊工作,靜下心享受閱讀之樂,一起與書本對話。

  十一、辦理「閱讀夏令營」,提升閱讀「夏夏叫」

  每年暑假,學校都精心規劃「閱讀夏令營」,透過專業師資帶領孩子們領略閱讀的神奇,體驗閱讀的樂趣。

  十二、申請「讀報教育」,讓孩子們擁報幸福

  為幫助孩子們提升閱讀能量,本校主動申請「讀報教育」,鼓勵老師以國語日報為素材,教導學生們更多的閱讀技巧,並讓

  孩子們養成讀報的良好習慣。

  十三、樂推「班級共讀」,全班一同體驗閱讀之樂

  閱讀是個「獨樂樂不如眾樂樂」的活動,學校在每週二的早上晨光時間,為全校「班級共讀」時間,透過閱讀共同的素材,

  發展多元的閱讀活動,創造閱讀氛圍。

  十四、出版「永報快樂」校刊,鼓勵學生分享閱讀心得

  為幫孩子們搭建一個發表寫作的舞台,學校每半年出版一期校刊。透過刊登孩子們的作品,不僅鼓舞了孩子們的寫作信心,

  更提升了孩子們閱讀的興趣。

  十五、設計閱讀認證制度---「喜閱存摺」,記錄學生閱讀歷程

   校為幫助學生提升閱讀興趣,並記錄其閱讀歷程,特地為不同年級的孩子們量身訂做,自行編製「喜閱存摺」,並設計不

  同階段的認證制度。

  十六、每週定期安排一節「閱讀課」,養成喜閱好習慣

   校各班每學期每週均安排一節「閱讀課」,老師和孩子們一起到圖書館,除了教導孩子們相關的圖書館使用觀念外,更以

  身作則的陪孩子們徜徉在書海中。

  十七、舉辦「喜閱小書蟲」活動,期末一起大拍賣

   校為鼓勵孩子多閱讀,設計「喜閱小書蟲」活動,鼓勵學生平日累積點數,在期末舉辦獎品豐富且趣味十足的「小書蟲大

  聲公」拍賣活動,是孩子們的最愛哦!

  十八、組織閱讀社群,增進專業素養,強化閱讀指導知能

  辦理各項有關閱讀的專業社群對話、讀書會、閱讀增能研習,讓老師能充分了解並認同閱讀的重要性,並且每年持續規畫增

  能課程,以精進閱讀指導與教學能力,落實夥伴合作的概念。

  十九、培訓「圖書小義工」、「派報小達人」,參與閱讀工作服務行列

  「圖書小義工」及「派報小達人」負責協助圖書館分發圖書刊物、報紙。透過學生親身的參與閱讀活動的推展,體認閱讀的

  重要與樂趣,並進而吸引更多學生願意投入為閱讀工作服務的行列。

  二十、成立「永樂小作家」專欄,鼓勵學生踴躍寫作

  有良好的閱讀力,更要有優質的寫作力。因此,學校為鼓勵孩子們努力寫作,每月舉辦「永樂小作家」活動,鼓勵孩子們愛

  上閱讀之餘,也能嘗試著練習寫作。

肆、品牌發展績效

  一、榮獲本縣100年度推動閱讀輔導訪視「甲等」。

  二、推動「社區閱讀中心」,榮獲「績效優良」。

  三、一甲施同學作品入選刊登於101.06.04國語日報。

  四、三甲施同學參加彰化縣休閒農業詩情畫意童詩創作競賽榮獲優等。

  五、展現閱讀亮點,屢獲縣內外學校或團體參訪

伍、品牌學校發展與展望

  一、規劃各年段圖書館利用教育,提升學生資料檢索及應用能力。

  二、營造多元閱讀學習環境,提供學生更多元閱讀學習經驗,培養兒童閱讀習慣。

  三、從閱讀「量」的推廣,深耕到「質」的提升,指導學生深入閱讀理解、批判,啟發學生邏輯思考。

  四、續推動閱讀教學專業學習社群,透過同儕對話與教學經驗分享,精進教師閱讀教學能力。

          閱讀是21世紀學習力與競爭力的關鍵能力,閱讀教育必須淵源流長、綿延不斷,身為教育的一份子,在閱讀的推動上應發揮

          創意及想像力,持續的努力。因為我們目前所做的一切,都是為了孩子的將來,以及未來的孩子。

                          

悅師生閱書聲,信義閱讀樂深耕--信義國中小閱讀教育之學習活動

壹、品牌學校發展背景

一、學校現況

        彰化縣信義國民中小學位處彰化市區,是彰化縣唯一的九年一貫學制學校,也是由教育部選定的「綠建築」學校。信義團隊

相信學習力從打造讀書的好習慣開始,閱讀是培養學習力的基礎。林麗觀校長以「正向多元,向上向善」的辦學理念,全校教師

努力透過各種書籍內容多元豐富的議題、素材,讓學習準備度不同的孩子,透過閱讀教育的課程推動,為孩子建立「學習鷹架」

,讓每一個孩子能夠獲得適性的學習。

二、閱讀特色發展源起

        學校設立初期即針對「閱讀」進行課程規畫,國中小每班每週都有一節閱讀課,信義閱讀團隊組織規劃晨光時間說故事、讀

經及各項閱讀相關活動。

        100學年信義國中小積極爭取設置成為「社區閱讀中心」,信義團隊透過腦力激盪為學校學生及社區民眾設計更友善的閱讀

環境,並活化學校閱讀空間,讓學校與社區更加緊密綿合在一起。

        為符應師生閱讀需求,101年8月學校開闢第二圖書室,從而招募更多志工成員,並積極辦理親師閱讀成長研習活動,如親

師讀書會、生命教育繪本研習、工作會議等,藉此提升全校教師對閱讀推動的認識。信義團隊配合教育部的政策進行圖書借閱系

統與全國同步更新,讓學校圖書借閱全面E化。配合縣府推動「讀步彰化、飛閱雲端」閱讀認證活動,預計達成全校教師志工一

人一書、一書十題的目標。

貳、學校願景與推動閱讀的理念

一、信義國中小願景

        信義國中小以「健康」、「快樂」、「卓越」、「感恩」為學校發展的願景。為了培養學生具備閱讀的能力與培養閱讀興趣

,學校親師生全心投入於閱讀環境的營造、多元學習活動設計及社區家長資源的運用,讓閱讀融入教學成為學校特色的一部分。

透過願景與品牌特色目標的結合,期盼藉由各項閱讀工作的推動讓信義莘莘學子們走的更為穩健,進而擁有更多面對未來解決問

題的能力。

二、國中小推動閱讀的理念:

(一)愛閱讀以學生為中心,將喜愛閱讀的心意融入生活中。

(二)會閱讀以教師為推手,發展教師閱讀教學知能,提升閱讀層次。

(三)享閱讀結合親師生與社區,營造書香社區。

叁、特色發展的策略與作法

一、宣導推動閱讀的理念,凝聚推動閱讀共識。

信義國中小善用利用各種正式與非正式場合,向親、師、生宣導推動閱讀的理念,辦理各項閱讀標竿學校並參訪推動典範學習,

凝聚全員推動閱讀的共識。

二、成立閱讀推動小組,推行閱讀活動

組織「悅師生閱書聲信義閱讀樂深耕」推動小組,建立永續性閱讀工作團隊,規劃並推動各項閱讀活動。

三、建構學習型組織,精進教師推動閱讀之專業素養

(一)成立以閱讀教學為主題之教師專業學習社群。

(二)鼓勵教師參加校外閱讀知能相關研習、讀書會帶領人培訓。

四、充實圖書設備,建置閱讀情境,發揮境教效能

(一)活化校園空間,擴建第二閱讀中心,充實學校圖書設備。

(二)校園閱讀情境佈置,設置班級閱讀區,推動圖書館教育。

五、招募圖書志工,推動親子閱讀活動,提升親職閱讀教養知能

(一)廣募圖書志工,辦理志工訓練與工作會議,為閱讀工作增添生力軍。

(二)推動各項親子閱讀活動與講座,增進親子共讀與成長。

六、規劃辦理各項獨創性、具在地文化之校本學生學習活動

(一)走讀彰化、豐厚學生生活體驗,學習在地鄉土人文。

          1.辦理「校際合作二水生活體驗營」,學習碗粿製作過程、體驗自然生態與八堡圳實地探查。

          2.辦理「彰化孔廟巡禮活動」,從解說員建築歷史典故解說,實際認識至聖先師孔子,並體會先人重視子弟學習的心意。

          3.辦理文學步道探查學習之旅,參觀1895保台抗日史蹟館、文學步道、太極亭銀橋飛瀑導覽,應證學習甲午戰爭、乙未戰爭

             與八卦山會戰經過,與認識彰化文學家生平與作品。

(二)符應學校特色,創新設計各項學習活動

         1.學校閱讀教師設計教案及學習單,並且將圖書掃描成電子檔,提升教學成效,讓能源教育從生活紮根。

         2.配合節慶活動推動閱讀學習並展現學生文藝學習成果。

肆、追求閱讀教育永續發展,落實品質管制

一、有效整合人力、物力、財力與空間活化,全員投入閱讀教育推動。

(一)校長積極宣導推動閱讀的理念,凝聚全員園推動閱讀的共識。

(二)成立閱讀推動小組,擬定閱讀推動計畫,推行閱讀活動。

(三)募書捐書活動,為愛書找新家,知識愛心永傳承。

二、學生自主增能學習,形成永續服務社群。

(一)成立「閱讀小尖兵」,招募愛看書的學生組織閱讀性社團,以圖書館為活動基地,一方面用閱讀增長知識、開展視野,另

            一方面以感恩服務的心,協助師長閱讀推廣工作,例如閱讀標語製作、愛悅週宣導、晨讀十分鐘巡視工作、圖書室整理。

(二)成立「科學小尖兵」,培訓學生閱讀科普讀物,搜尋科學新知,動手做實驗,整理心得並訓練口語表達能力,到國小部推

            廣科學實驗,進一步到鄰近國小宣導趣味科學實驗。

(三)成立「校園小主播」,鼓勵學生發現信義的特色,並整理成簡報,錄製成新聞播報形式,培訓學生資料整合、發表與資訊

            運用能力。

(四)成立「網博研究社」,鼓勵學生挖掘在地研究主題,經過深入研究、採訪、攝影、紀錄,將研究成果製成網頁,形成專業

            研究社群。

三、閱讀活動深耕於日常學習活動,確保閱讀活動持續推動,培育愛『閱』人。

(一)規劃每學級的背誦進度,並訂定獎勵辦法,七八年級於每週朝會舉辦唐詩抽背活動。

(二)以「晨讀」代替「晨考」,師生共享美好閱讀時光。

(三)配合國文課文與共讀書箱邀請作家陳幸蕙、生命鬥士「蕭建華」與學生面對面,並搭配主題情境佈置介紹,舉辦「與作家

            有約」講座。

(四)定期發行「信義心橋」校刊,讓親、師、生有溫馨互動的筆耕園地。

伍、學校發展特色品牌績效

一、學生核心能力提升,對外比賽屢獲佳績。

(一)對外語文競賽表現優異,表現優異。

        1. 彰化縣101年度英語讀者劇場比賽北區乙組第一名。

        2. 彰化縣101年度國小英語歌唱比賽榮獲乙組甲等。

        3. 彰化縣101年度小小說書人低年級個人組第二名。

(二)專案研究發表能力提升,展現問題解決、思考探究的學習成效。

        1.「新契機!搶救白海豚大作戰」獲2011彰化縣網界博覽會國中 組第一名,全國第二名。

        2.102學年度彰化縣科展榮獲國小乙組團體獎第二名、團體精進獎第三名,總計8組作品獲獎。

        3.2013年獲得國際學校網際博覽會地方議題類白金獎。

(三)信義推動閱讀亮麗表現,獲媒體讚賞報導

        1.101年3月3日國語日報以「溫馨綠校園體驗學習地佳績」為主題,報導信義國中小推動閱讀表現優異。

        2.信義國中小團隊以「悅師生閱書聲信義團隊樂深耕」獲102年度教育部閱讀磐石獎團體推手肯定。

        3. 101年12月7日小小說書人團體比賽得獎同學受邀至彰化縣政府「彰顯幸福記者會」表演。

二、信義師生熱情參與,認同度、參與率同步上揚

(一)102年【閱讀週】系列活動,「閱讀標語票選活動」、「信義愛 讀樹-植樹活動」獲得同學熱情迴響,參與率100%。閱讀小

            達人 榮譽卡抽籤,累計六千張抽獎單,平均每位學生每學期獲得6張。

(二)圖書室每月定期頒發獎狀獎品鼓勵借閱量前三名學生及班級,書籍流通借閱率提升閱讀認證活動通過人數年年創新高,小

            博士外需再增設「博士王」、「超博士」。

三、信義閱讀發展,促進親師生成長,廣獲社區讚揚

(一)教師在推動閱讀的歷程中,提昇專業能力也激發教師追求精進,促使本校100學年度、101學年度參加教師專業發展評鑑。

            學校並於101學年度獲得彰化縣課程評鑑優等。

(二)信義閱讀志工團隊推動閱讀,榮獲102年閱讀磐石獎團體推手獎。

陸、學校未來發展與展望

一、透過與學校願景與目標的結合,能夠確保學校閱讀品牌的永續進行。

二、透過成立的閱讀推動小組落實考評機置,能夠確保閱讀品牌學校的永續進行。

三、 透過教師終身學習增能發揮成效,成為閱讀教育推動最好的推行者。

                       

                       

                                     

希望「悅讀」和東飛舞 -- 和東國小閱讀教育之課程教學

壹、品牌發展背景

        前英國教育部長布朗奇曾指出:「每當我們翻開書頁,等於開啟了一扇通往世界的窗。閱讀是各種學習的基礎,在我們所做

的事情中,最能解放我們心靈的,莫過於閱讀。」可見為孩子打造一支通往浩瀚書海的鑰匙是多麼重要與關鍵。

        閱讀不單純只是「看書」這個行為而已,更重要的是培養閱讀的興趣,持續閱讀的習慣與能力,最終讓和東的學童成為二十

一世紀具有競爭力的公民,於是學校決定大力推動閱讀,因為我們相信,透過閱讀可以培養孩子帶著走的能力,進而開展兒童的

潛能,開闊心靈的視野。

        學校在推動閱讀教育的同時,更希望能夠打造一座希望「悅讀」和東飛舞快樂閱讀城堡,引導學生親近圖書、喜愛閱讀;

建立閱讀習慣,豐富學生的生命;鼓勵學生閱讀課外讀物,透過閱讀而學習,成為終身學習者;整合校內外資源,建構完善閱讀

環境系統,營造推動閱讀氛圍。

貳、學校願景與品牌特色目標

一、學校願景

(一)  自然:自然而然喜歡閱讀,培養愛好「自然」、親近「自然」的好習慣,進而培養學生主動求知、終身學習的能力。

(二)  誠懇:鼓勵孩子虛心學習,透過閱讀求取新知,教導學童面對任何人、事、物都用最誠心誠意的態度去面對。

(三)  樂觀:指導學生正向思考,藉由閱讀教育開起學生快樂的想法及愉悅的心情。

(四)  進取:培養學生積極向上、努力奮鬥的人生觀,經由多元閱讀活動,使和東兒童能努力上進,立志有所作為。

二、特色目標

        型塑現代的新公民,我們期待孩子是透過閱讀,能是一位懂得人文關懷,知道樂觀進取,深知探索自然與自我的新時代國民

,我們深信,只有樂於閱讀的孩子,才能進而願意大量閱讀,讓每一個學童得到未來競爭力的鑰匙,藉由自主學習讓每一個孩子

發展潛能。

(一) 營造優質閱讀環境,培養主動閱讀的習慣與興趣。

(二)培養兒童閱讀能力,幫助兒童融入生活經驗及學習歷程。

(三)整合校內外資源,建構完善閱讀環境,營造閱讀教育氛圍。

(四)發展思考性的閱讀,增進兒童創造思維的能力。

(五)擘劃多元閱讀活動,深耕閱讀教育,有效提升閱讀的質與量。

(六)增進家長閱讀教育知能與興趣,鼓勵親子共讀,深化閱讀成效。

叁、特色發展的策略與作法

一、閱讀課程規畫設計

(一)圖書館資訊利用教育:利用各班規畫的每週一節至學校圖書館的時間,安排每班一學期上兩次圖書資訊利用教育課程。以

「圖書館規則」、「圖書的結構」、「圖書的分類與排架」、「認識非書資料」、「參考工具書」、「閱讀教學」、「網際網路

」等為主題,依照年級能力不同安排適當課程。

(二)閱讀推廣計畫:

    1.學校圖書館規畫與運用:

   (1)充實圖書館與班級圖書。

   (2)美化圖書館,改善圖書館閱讀環境。

   (3)改善圖書排架標示。

   (4)辦理新書展示。

   (5)招募高年級小朋友擔任閱讀小志工,協助圖書整理及相關工作。

   (6)招募新的圖書志工。

    2.辦理學生閱讀相關競賽:

   (1)辦理班級閱讀心得寫作比賽,提升學生語文表達能力。

   (2)推展和東閱讀小達人活動,設置「小博士、小碩士、小學士」,鼓勵學生閱讀。

   3.主題書展:

   (1)每月選定一個主題,選擇學校圖書館有的書籍做展示。

   (2)針對主題書展的書舉行有獎徵答活動,藉此吸引學生去借閱。

   4.兒童讀書會:

   (1)由校內學生自由參加,低中高年級分別成立讀書會,利用早上導師時間或升旗時間進行活動。

   (2)培訓圖書志工當兒童讀書會主持人。

   5.好書交換活動:為讓好書能互相流通,舉辦校內好書交換活動。

   6.晨間導讀:利用每週一三五導師時間讓班級自由登記,請圖書志工至各班導讀圖書館的書籍,提高圖書館書籍借閱率。

(三)融入各科教學:教師利用閱讀課程融入各科教學外,並配合相關議題課程,讓閱讀課程不再是獨立的一門學科。

二、訂定學校閱讀本位課程各年級指標

        學校閱讀課程設有低年級、中年級與高年級指標,採螺旋式課程設計的方法,逐漸加深加廣,待低年級、中年級與高年級指

標經過學校課程發展委員會確立後,即規範了整個課程的「順序」與「範疇」,成為教師發展「閱讀年度課程計畫」的準則,藉

此擬聚教師對閱讀教育推動的共識。

三、掌握關鍵之鑰辦理閱讀專業成長研習

(一)閱讀理解策略研習

(二)作文教學策略研習

(三)讀書會研習

(四)如何引導學生創作一本有生命的手工書

(五)閱讀領航創意達人主題閱讀講座

(六)英語e化閱讀教學

(七)如何提升讀寫整合能力研習

四、永續性的閱讀教學

    為了讓閱讀教育能持續性的推動,期許成為全校小朋友最喜歡的課程活動,學校做了以下的努力:

(一)透過SWOT分析檢視閱讀運作模式與教學策略

             透過SWOT分析在推動閱讀教育的優勢、劣勢、機會與威脅,尋求內、外在的資源,研提有效的運作模式與策略,在推動

             的過程中,行政團隊希望經由不斷和教學現場的教師溝通及對話,檢視閱讀教學的成效,期望達到閱讀課程教學的最大效

             益。

(二)成立閱讀推動小組,持續改進檢討閱讀課程教學工作

 學校成立閱讀推動小組,負責推動閱讀教育的行政規畫與策略研擬,營造快樂閱讀氛圍,以期持續性的閱讀推動工作,有

效提升學生閱讀的質與量,建構校內閱讀向度。

肆、品牌發展績效

一、圖書借閱量明顯提升:

        學校透過閱讀課程規劃、多元閱讀活動推動與充實圖書館書籍後,學生圖書借閱冊數由98年11609冊、99年14837冊、100

15873冊,提升到101年18914冊。圖書借閱人次由98年7540人次、99年10049人次、100年10843人次,提高到101年12510人次

由98年至101年這四年數據顯示,經由學校閱讀推動教育的努力,本校圖書借閱量有明顯提升的趨勢。

二、閱讀小達人獲獎人數逐年提升:   

        學校及家長會為提高學生參與閱讀活動,主動養成良好閱讀習慣,特訂定和東國小閱讀小達人活動辦法,達成小學士頒發禮

券30元,完成小碩士禮券80元,如果達到小博士則頒發禮券200元。99年達成小學士學生有145人、小碩士38人、小博士8人;100

年小學士學生有257人、小碩士53人、小博士14人;101年小學士學生有336人、小碩士71人、小博士19人。

三、發行和東兒童校刊:

        學校有鑒於學生參與閱讀推動活動後作品的質與量都增加,遂從95年開始編輯與發行和東校刊,這是一本全校師生共同語文

作品創作的結晶,它代表學校師生在閱讀推動教育上努力成果的展現與表達,希望透過奇文共欣賞的方式,讓師生有互相學習、

互相砥礪的效果,增進閱讀推動教育的成效。

四、我們的榮耀

量的成果:1.學生借閱量:從99年至101年期間,經過學校大力推動閱讀計畫,借閱冊數由99年14837冊、100年15873冊,提升到

101年18914冊。2.獲推薦代表彰化縣申請101年教育部補助圖書室空間環境改善經費,核定經費達150萬元整。

質的成效:1.99學年度閱讀訪視榮獲優等成績。2.99學年度智慧菓雜誌學生作品獲刊數量名列全縣前15名。3.2011年花在彰化系

列-學生學習單徵選四件入選。4.100年度語文競賽寫字優選。5.101年度語文競賽字音字形優選。6.101年度語文競賽寫字優選。7.

99學年度精進教學訪視優等。8.100學年度攜手計畫訪視特優。9.101學年度閱讀訪視榮獲優等成績。

伍、品牌學校發展與展望

一、維持閱讀興趣,讓閱讀變成一種習慣

        我們期盼學生能主動閱讀、喜愛閱讀,學校訂定了具體可行的閱讀活動計劃,學校舉辦閱讀認證活動、成立故事媽媽,成立

親子讀書會、舉辦各項閱讀活動,目的在於打造一個優質而樂於讓孩子親近的閱讀環境,使每一位學生都能享受閱讀的樂趣,進

而願意長期持續的熱愛閱讀,讓閱讀成為生活的一部分。

二、人人有書讀,時時想閱讀

        學校與家長會深刻體會到閱讀的重要性,時時刻刻營造溫馨、愉悅、友善的閱讀氛圍為目的,期盼將學校、家庭、社區三方

面緊緊結合,共建成閱讀夥伴關係,從學生個人閱讀習慣這一點開始,慢慢擴展到家庭這條線,最終進展到社區與社會整個面向

,全面提升閱讀風氣。

三、透過閱讀教育拓展國際視野

        透過激發學生廣泛閱讀的興趣,提升欣賞文學作品的能力,除更認識本國文化精髓外,亦透過廣泛閱讀,擴充學生生活經驗

,拓展多元視野,進而面對國際思潮。

                  

                  

教育交流道

                                                                         樂活運動活出健康                                         課程督學   李樑吉

壹、前言

        理論上,要改善一個人的體適能或一個人的運動習慣是複雜的。實際上應該是每個人本身的責任,因為健康與體適能,具有

個不固定的特性;它也是生命的泉源和提昇生活品質的必要條件。運動確實能達到健康最好的辦法之一。所以我們應該藉運動

的方式,自然而健康地控制體重。運動是每個人在追求或保持健康的過程中,一個必然經常從事的活動,藉由規律適度的運動,

提升健康體能、促進疾病預防、減少運動傷害及強化有氧運動,讓生活更健康、更快樂。

貳、提升健康體能

        體適能(Physical Fitness)的定義,可視為身體適應生活、活動與環境(例如;溫度、氣候變化或病毒等因素)的綜合能力。

適能較好的人在日常生活或工作中,從事體力性活動或運動皆有較佳的活力及適應能力,而不會輕易產生疲勞或力不從心的感

科技進步的文明社會中,人類身體活動的機會越來越少,營養攝取越來越高,工作與生活壓力和休閒時間相對增加,每個

人更感受到良好體適能和規律運動的重要性。

體適能對學生的重要性有下列幾點:

一、有充足的體力來適應日常工作、生活或讀書

        學生平常讀書、上課的精神專注程度和效率,皆與體適能有關,尤其是有氧(心肺)適能,一般而言,有氧適能較好的人,腦

獲取氧的能力較佳看書的特久性和注意力也會較佳。

        在十二年國教免試升學,在超額比序方面體適能占有優勢分數,學童讀書過後,記得多運動保持最佳競爭力。

二、促進健康和發育

        體適能較好的人,健康狀況較佳,比較不會生病。擁有良好體適能,身體運動能力亦會較好。身體活動能力較強或較多,對

生身心的成長或發展都有正面的幫助。

三、有助於各方面的均衡發展

        身體、心理、情緒、智力、精神、社交等狀況皆相互影響,有健康的身體或良好的體適能,對其他各方面的發展皆有直接或

接的正面影響。目前教育趨勢強調全面的居均衡發展,對於正在發育的學童,更不能忽略體適能的重要性。

四、提供歡樂活潑的生活方式

        教育要讓學童有足夠的時間和機會去學習和體驗互助合作、公平競爭和團隊精神等寶貴的經驗,從運動和活動中享受歡樂、

潑、有生機的生活方式,進而提升體適能。

五、養成良好的健康生活方式和習慣

        學生時期對於飲食、生活作習、注意環境衛生和壓力處理,能有良好的認知、經驗和態度,對於將來養成良好的生活方式,

深遠的影響。

        培養學生良好體適能,符合現代人追求精緻教育、提升生活品質和促進健康的目標。因此,務必以恆心、毅力來從事增進體

能的活動,使運動成為日常生活中不可或缺的一部份。

參、促進疾病預防

        坊間速食文化盛行,學童喜歡吃油炸食品,又機械化、科技化的發達,學生身體活動的機會和空間相對減少,缺少運動機會

導致學生體能衰退的現象。而國內肥胖學生比率介於15%-20%之間,且有逐漸增加之現象。

        肥胖不是福,容易疾病上身。身體活動量少且能量攝取增加,是導致肥胖或體重過重的主要原因,以致肥胖會引發許多問題

研究指出心血管疾病危險因子(像高血壓、高膽固醇)早從學生時代已開始發現,學生宜早養成健康良好的生活方式。所以正

在發育的學生,需要規律適度的運動和營養來提升其體能,並促進其成長。

一、癌症的預防

        每天慢跑30分鐘或做相等運動者得大腸癌的機會比一般人少30%。運動讓體內的PGE2降低,這種荷爾蒙已知是大腸癌細胞的

增長者。有長期運動習慣能夠降低肺癌發生率39%,適量運動能夠強化免疫力及強化肺部組織,對於對抗肺癌很有幫助。

二、糖尿病的預防

糖尿病的三大支柱:藥物、飲食、運動。

(一)運動對糖尿病的好處:

     1.增加肌肉、肝臟和脂肪對胰島素的敏感性。

     2.增加肌肉與肝臟的肝醣含量。

     3.增進心血管功能及穩定心理情緒。

     4.降低血壓、尿酸、血小板黏稠性。

     5.降低膽固醇、三酸甘油脂和低密度脂蛋白膽固醇。

二)糖尿病患者如何運動:

     1.沒有酮酸血症( ketosis ) 的糖尿病患才可以做運動。

     2.運動前至醫院接受運動壓力測驗( exercise stress test )及診斷是否有其他併發症。

     3.糖尿病患易患腎臟病、目盲症、截肢症、及血管併發症。若有眼疾、腎臟與心臟等併發症須從事心臟復健活動。

三、高血壓防治

有效控制高血壓的方法:運動、飲食、壓力處理。

(一)運動對高血壓的好處:

     1.降低血中胰島素濃度。

     2.改變肌肉質量與脂肪含量。

     3.減低交感神經對小動脈的刺激。

     4.血管平滑肌張力增加。

     5.血管面積增加。

(二)高血壓患者如何運動:

    1.運動前至醫院接受運動壓力測驗。

    2.運動前安靜血壓愈高者運動強度要愈低。

    3.收縮壓超過180mmHg或舒張壓超過110mmHg者應避免運動。

    4.不要從事高強度短時間的運動。

    5.運動前後應做準備運動( warmming up ) 和緩和運動( cooling down ) 。

    6.運動負荷要逐漸增進,且要養成規律運動之習慣。

    7.避免在太嚴寒或太悶熱的環境運動。

肆、減少運動傷害

        運動前未做好暖身活動容易造成運動傷害,尤其是激烈的運動更容易。譬如游泳前沒做好暖身操將導致抽筋等運動傷害。而

作不確實也容易受傷,像游泳方法不對,更容易造成運動傷害的,比如說,自由式會造成肩部的傷害,而蛙式則會造成膝蓋的

問題,蝶式會造成腰部的傷害等等,游泳會造成的問題其實也是不小,其實,不只是游泳,其他的運動也是一樣,只要方法不正

確,都很容易造成傷害,像網球會有網球肘,棒球也可能造成肩膀的問題,由此可知,運動的方法不正確,再好的運動,都會變

成我們身體的負擔。

一、注意鍛鍊的科學,以免造成運動傷害

        要如何防止運動傷害呢,就要注意鍛鍊的科學,也就是運動醫學。鍛鍊是什麼,鍛鍊在醫學上的解釋是:磨鍊身體,使一個

原本擁有的體力—運動的基本機能—更加發達的行為,而運動的目的,就是透過鍛鍊,來增加人類的運動能力和抵抗力,就人

體而言,運動能力和心肺機能、肌肉強度、關節柔軟度、和神經的功能都脫離不了關係。所以,為了有效的鍛鍊這些部分,對人

體的科學不先有一些了解,是無法收到令人滿意的效果的,而且,每個人的身體情況都不一樣,某個人有效的鍛鍊方法,用在其

他人身上,可能就變成了一種虐待,不但沒辦法增加體力,反而會變成一種削減體力的行為,而且錯誤、不科學的鍛鍊方法,會

造成身體上很大的傷害,甚至於是無法挽回的後果,因此,我們應該適當的了解自己的身體情況後,再選擇適合自己的方法來鍛

鍊自己,配合年紀、身體的發展和個人的體力,來做運動上的調節,這就是鍛鍊的科學,也就是運動醫學所要做的事。所以,我

們應依照運動醫學的原則,來選擇自己能力所及的運動,以防止運動傷害可能對我們造成的終身傷害,畢竟,預防是勝於治療的

二、運動傷害的處置

(一)小腿抽筋—儘量伸長小腿三頭肌

        所謂的小腿抽筋,就是指小腿後面的肌肉突然痙孿而疼痛的現象,如果出現這種現象時,要立刻用雙手將抽筋的腳向上扳,

者是用手靠著東西支撐身體的重量,把抽筋的腳放在後頭,慢慢地且不要抬起腳跟地把體重放於前腳上,這樣有助於治療小腿

抽筋的現像。

(二)扭傷—冷敷反而延遲治療

        當關節扭傷而導致關節腫脹或發熱的情形時,冷敷的確可以減輕痛苦,可是,冷敷最多只能做三、四天,再長也必須在一個

拜內停止,因為扭傷部位分泌出來的血液等物,在二、三天後就開始被吸收,而冷敷會阻礙吸收,再加上,冷敷會阻礙血液循

環,反而使患部不易復原,所以,冷敷法不宜實施太久。

(三)挫傷手指—最忌拼命拉手指

        挫傷時拼命拉手指是一個很錯誤的觀念,因為,這樣的做法只會加重關節和韌帶的損傷,所以,手指挫傷時,正確的處理方

應在四、五天冷敷之內停止冷敷,然後開始做輕微的屈伸運動使血液循環,同時也可妥善的替手指加溫,就能早日復原。

伍、強化有氧運動

        有氧運動是泛指那些可以訓練耐力、有節奏感、涉及大塊肌肉群的收縮、運動強度屬於中低等級、而且是可以連續操作而不

導致呼吸困難的運動。他跟無氧運動的主要差異是在心跳的強度上,無氧運動在運動過程中會常常達到心跳數的極限(因為心跳

數快,呼吸進來的氧氣瞬間被送往身體各處,導致氧氣入不敷出,故稱之為無氧運動)。因此需要頻繁的休息來補足氧氣。而從事

有氧運動時,心跳數會在某個範圍內維持不變一段時間,不像無氧運動般的大起大落。

        有氧運動的好處到底在哪邊?因為有氧運動中,需要大量氧氣的長時間供應肌肉所需,有氧運動的效率也就忠實的反應出了

心臟與肺臟的工作效率。多做有氧運動,心肺機能也就會隨之提升,這也正是有氧運動的好處所在。

陸、結語

        「生命在於運動」深刻說明了運動鍛練對維持和增強人體生命的重要意義。在運動鍛練中,隨著能量的消耗與超量恢復的矛

轉化,使人體內能量儲備不斷增長,人體的運動器官和內臟器官得到鍛練和發展。特別是在青少年時,身體正處於生長發育階

段,尚未定型,可塑性很大,是形成良好的體型和體態,增強體質和獲得健美體格的關鍵時期。只要你能夠經常保持科學體育鍛

練,持之以恒,即能獲得強壯的體魄,充沛的精力和均稱協調的體型。

        運動的目的,維持健康,想要達到健康,必需適時適度運動。健康與體適能兩者息息相關,不可分割;要使身體機能達到最

狀態,除了要飲食均衡和有良好的生活習慣外,適量運動亦非常重要。唯有喜愛運動才能活出健康! 

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